小析高中数学教育研究

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(一)忽视了非智力因素的重要性

大部分学生和很多教师一直认为数学学习和文科学习毫无关联。的确，从短期的成效看来，比如历史、语文等对高中数学的学习是无直接成效的。但是，这些学科在培养学生的情商方面有着至关重要的作用。科学家也是离不开情感的力量支持的。例如，华裔数学家丘成桐，已经在数学领域达到了很高的地位时，却没有将眼光仅仅局限在数学这一个方面。他始终随身带着一本《史记》，电视栏目《东方之子》在采访他时谈到数学和文史之间的关系时，他表示，单纯的数学只会让他的思想很微观，而文学却可以使他的思想变得宏观。这两者的有机结合，就帮助他走向更高的数学巅峰了。如今，很多高中数学教师都可以借鉴他的做法。

(二)在课堂教学过程中也存在很多不足之处

在高中数学课堂教学中，教师更加注重题型，通常把重点放在了解答习题上，尽力帮助学生能在考试中成功，最后学生能记起来的一般只是基本概念、公式、定理等，却缺乏培养学生的数学兴趣，没有向学生展示出数学的魅力。其次，评价体系也比较单一。很多的高中数学教师仅仅以考试的分数来评价学生，它不能代表学生学习数学的能力，也不能体现出学生的创造性思维，更不能体现学生对数学文化和数学价值的认识和体会。显然，这种评价方法十分片面，严重阻碍了学生的自我发展。

(三)如何提高学生数学素质

第一，要正确认识高中数学学科，树立一个比较长远的教育理念，自觉摆脱仅仅培养学生应试能力的做法。建议学校开设数学特长班，但是必须要防止其走向极端，不可以割裂、剥夺或者减少学生在文史方面的学习。例如，现在的高中数学奥林匹克竞赛已经受到了越来越多的专家的指责，其家长也逐渐反对起来，因为这严重阻碍了学生的全面发展。

第二，丰富课堂教学内容。给学生提供一些开放性的数学问题，很多情况下，培养学生解决问题的思维比单单得到问题的答案更加重要，鼓励学生采用不同的方法来解决同一个的问题，不要限制学生的创造性思维，多鼓励学生回答问题，不管学生的回答是否正确，都应该予以相应的表扬，要肯定学生思考问题的过程，聆听学生的思路，及时纠正学生的错误之处，这将加快学生的进步。

第三，培养学生创造性思维能力。想象是人的思维的翅膀，在学生的数学思维中，想象将数学的魅力绽放出来，有助于学生快速找到解决问题的方法，学到更多的解决高中数学问题的方法。在数学研究领域中，有很多深奥的问题均是以“猜想”、“假想”的形式展现出来的，这就是想象的另外一种表现形式。例如，在“空间几何体”这一章节中，这就充分锻炼了学生的空间想象能力，对图形的投影、直观图都应该有一定的想象能力，这样才可能更加快速地找到解决问题的方向，并再逐步做出解决方案来，成功解决问题。高中数学教学不能仅仅局限于数学知识本身，还应该重视学生的数学素质的培养，要引导学生掌握数学思想方法，一旦掌握了一种解题方法，就可以顺利解决一类数学问题，这将更有利于学生的数学学习。新课改强调了数学素质的重要性，教师应该摒弃旧的、不适用的教学观念，应用科学的、先进的教学方法，使学生的数学素质不断提高。

作者：杨芹单位：江苏省盐城市第一中学