小析医学教育研究的原则

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第一，先进性(创新性)。

先进性的重要标志是它的创新程度。医学教育研究的根本任务是探索未知，如果缺乏先进性，其本身的生命力也就不存在了。衡量选题是否创新，主要看选题的内容是否能开拓新领域，提出新思想，新理论。要使研究具有一定的水准，而不是低水平或高水平的重复，创新往往便是一个决定因素，从某种意义上说选题的创新性决定了整个研究的结论是否具有新意。任何研究贵在开拓和创新，医学教育研究也是同样。著名历史学家候外庐先生说过：“科学是在不断探索中发展的,如果一个学者不敢言前人之所不言，为前人之所不为,因循守旧而无所作为，是不可能把科学推向前进的。”在选题中正确地贯彻创新性原则，可以保证预期的研究成果具有较高的学术价值和实用价值。

第二，科学性。

是指选题要有先进的科学依据，科学依据的主要标志在以下三个方面：以现代科学的基本理论为指导，不违背科学规律；以前人的信息资料为依据，充分了解课题的现实位置；以自己的实践经验为出发点。但对自己的经验应避免主观、片面。医学教育是一门科学，它是基于医学与教育两门学科衍生出的一门边缘学科，进行医学教育研究，要以医学教育学科的科学原理来指导自身的活动。医学教育研究选题的科学性是医学教育研究成果能否被推广应用的基础，它制约了以后的整个研究过程。因此，医学教育研究在选题时必须有事实根据或科学的理论根据，既不能毫无事实根据地乱选，也不能与以往已被实践检验为真理的科学理论相悖背。选题应遵循：所选的“题”理论和实践基础、选题过程和方向应该符合科学性。这样做才能使整个选题过程建立在科学基础之上，才能使得定题以后的整个研究过程和研究结果言之有据，述之有理，施之有效。

第三，可行性。

课题的选定要建立在切实可行的基础之上。在医学教育研究选题时，应该正确估价完成所选题目的难易程度，还要对完成选题的客观条件有足够的估计，如：人员水平、研究条件、信息资料、经费来源等。正确估价完成所选题目所需的条件，正确估价完成所选题目所需的时间因素、领导、群众在道义上能否给予支持的因素，现有设备条件因素和各种协作条件因素等等，只有正确地估价了研究人员能否具有完成所需选题的各种主客观条件，选题才具备了可行性。重视选题的可行性是搞好医学教育研究的前提。为此，要对自己与选题相关的知识、能力、经验等有足够的估计，是否能承担、完成；如果选题与自己的主观条件和周围的客观条件相距很远，可行性自然要明显下降。要使选题具备可行性，必须在选题时充分认识研究人员的优势和劣势,摆正自己在医学教育研究中的位置。只有这样，才能使医学教育研究本身不走或少走弯路，最终取得成功。

第四，必要性。

开展医学教育研究是为了推动医学教育改革的深入开展，从而进行理论与方法上的探讨，其最终目的是为了在实践中应用。因此，选题要从社会实际需要出发，要考虑到社会效益、学术效益和经济效益。也就是说，预测科研成果的实际价值有多大，要以社会需要及学科自身发展的需要为依据。对医学教育研究课题而言，既要考虑经济效益，又要防止把经济效益看得过重，因为这不是医学教育研究的根本出发点与优势，医学教育研究主要是社会效益。在进行医学教育选题时应该注意：选题应根据医学教育的实际需要而进行，同时应根据医学教育这门科学发展的需要来进行。只有这样，才能使选题的过程真正符合推动教育改革深入开展的需要。

第五，目的性。

课题的最终结果要解决什么问题，在选题时必须考虑这个原则问题。一个课题没有明确目的，缺乏设想（假说）则很难完成。尤其是医学教育研究课题的选定，如果在医学教育教学改革的深化、教学质量提高、教学思想的更新等方面没有明确的目的，自己都不清楚课题会起什么作用，自然这种课题也就丧失了存在的意义。随着医学教育改革的不断深入，医学教育研究得到了迅速发展，但也存在一些问题，主要表现在：理论研究的人云亦云；偏离实际的纸上谈兵；认识思想程度的固步自封等，对医学教育研究工作的进程和质量造成不利影响。这需要加强政策引导，提高教育科研人员的理论水平和政策理解能力。

作者：于辉刘洪玲刘桂云单位：德州学院医药与护理学院