小学语文生本教育理念探究

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摘要：为了培养和发展学生的综合素养能力，文章首先对生本教育理念的基本内涵进行了概述，然后分析了小学语文阅读教学的基本现状，最后提出了生本教育理念下的小学语文阅读教学策略。

关键词：生本教育理念；小学语文阅读教学；阅读能力

生本教育理念就是教师要从学生的实际需求出发，研究班级学生的特点，制定出完善的阅读计划，发挥学生的主导地位，充分挖掘他们的内在潜能，以达到生本教育的目标。

一、生本教育理念的基本内涵

生本教育理念具体是以小学生为主体力量，设计具有针对性的教学步骤，满足不同学生的需求，尊重学生的意见，并加强师生之间的交流互动，以便高效地进行语文阅读教学。它区别于传统的教学观念，摒弃了机械化、单一的特点，融入了新型的教学手段，通过实践阅读让学生体会语文知识的内涵。在信息技术发展的时代，语文教师要合理运用生本教育，引入多元化内容，平衡师生之间的地位，发挥学生的主体作用，促进学生快速发展。

二、小学语文阅读教学的基本现状

小学语文阅读教学是烦琐的过程，需要不断思考与规划，这是小学语文阅读教学的基本保障。但是，由于受到传统教学思想的影响，在小学语文阅读教学中教师仍然处于主导地位，学生只能被动地接受，学习效率大幅下降。虽然新课改计划的实施促使小学阅读教学发生一定的改变，但是教学模式仍没有创新发展，打压了学生的阅读热情，加之教师不正确的引导，学生阅读的目的只是为了完成学习任务，不利于培养学生综合素质。生本教学理念的应用，可以在最短时间内改善学生阅读现状，加强师生互动交流，调动学生的阅读积极性，引领学生改变传统的学习模式，提高阅读效率[1]。笔者在实施合作学习法与自主阅读法的过程中也发现了一些问题，教师在布置完阅读任务与要求并分好阅读小组后，不会主动询问学生的阅读情况，完全让学生自主阅读理解，没有考虑到学生基础知识与理解水平的差异化，容易造成学生理解错误，小组阅读效果低下。这种形式化的阅读形式虽然秉承了生本教育理念，但是没有全面考虑实际情况，致使学生阅读效率下降。其中，教师没有规范监督学生的阅读进程，小学生缺乏教师的指导和建议，对于不理解的内容只能跳过。针对这些问题，语文教师要积极完善教学方案，正确贯彻生本教育理念，这样才能更好地提高课堂教学效率。

三、生本教育理念下的小学语文阅读教学策略

（一）突出小学生的主体地位，确保阅读教学的高效开展。生本教育理念是改变传统教师主导的教学模式，突出学生的主体地位，重新整合教学结构，让学生成为阅读的把握者[2]。同时，语文教师要摒弃原始的单向教学模式，巧妙灵活地设计问题，搜集大量的阅读资料，丰富学生的知识面，鼓励学生自主探究，形成自己独有的知识框架。在纷杂的语文阅读环境下，教师要详细地整理阅读资源，设计一系列的教学活动，如小组讨论阅读分析、个人朗诵、演讲等，让学生独立思考，寻求答案。教师可以从旁指导，给学生提供充分的阅读空间，让学生实践运用，转化为自己的知识积累。如在教学小学语文课文《钓鱼的启示》中，教师可以先让学生预习朗读课文，了解课文所讲的具体内容。为了加深学生的理解能力，教师可以采集一些图片，让学生传阅观看，学生可以自主选择独立思考。然后教师提出问题：“这篇课文主要讲述了一个什么故事？为什么父亲要把鱼放回水里，作者的心理情感发生了什么样的变化？”让学生探究回答，教师可以让学生自主成立阅读分析小组，以合作探究的形式解答阅读问题，阅读小组要划分文章的段落结构，找出作者的心理变化句子，分析人物形象特点。对于优美的词句，学生可以抄录下来，为写作练习提供素材。在小组阅读讨论中，可以让学生真正的学习探索，加深对课文的理解，形成自己的心得体会，从而提升教学效果。同时，教师可以在班级举办“阅读大会”，让学生挑选自己喜欢的书籍，在课堂与其他学生分享，以讲故事的形式锻炼学生的语言表达能力，深化学生的阅读水平，实现双倍的教学效益。（二）营造平等和谐的课堂氛围，加强师生互动交流。以学生为主体的生本教育模式，最大限度改变了权威式的教学模式，让学生敢于发问，提出自己的意见和想法。在语文阅读活动中，教师要营造平等和谐的课堂氛围，加强师生之间的互动交流，实现师生角色的转换，从而提高阅读教学效果。为了充分践行生本教育，教师可以采集学生感兴趣的书籍目录，为学生提供最完善的服务，确保他们的阅读学习。为了更好地营造氛围，教师可以采用动画视频和图片化教学，激起学生的兴趣，完成阅读学习任务。除此之外，教师也可以开展大量的阅读活动，在多样化的学习环境下，学生会主动参加，努力提升语文素养[3]。如在教学小学三年级语文课文《燕子》中，教师可以先组织学生谈谈对这篇文章的看法，询问学生的阅读意见，如“同学们，你们喜欢怎样来阅读课文？你们知道这篇课文主要讲了一个什么故事？”学生会积极地讨论分析，提出自己的阅读需求，教师可以按照学生的要求，导入相应的阅读内容。首先，教师可以给学生播放《燕子》动画教学视频，营造浓厚的课堂学习氛围。其次，教师可以在全校举办阅读写作大赛，让学生先阅读课文内容，然后根据规定的题目，结合文章主题书写一篇800字的作文。教师可以进行指导，帮助学生确定写作的主题，使学生在师生交流互动中提高阅读素养和写作能力，从而达到事半功倍的教学效果。（三）积极贯彻生本教育理念，利用丰富的教学手段。提高学生阅读能力小学语文课文基本都是经典的文章片段，教师要合理地安排设计，考虑到小学生阅读水平，教师可以借助多媒体课件、AR和VR成像技术，展现课文所描述的画面，帮助学生迅速阅读理解文章的主题和内容，并整合读、写、思、议等方法，促使学生高质量阅读，掌握基本的写作技巧与方法，加强学生对课文内容的感知和体验。如在教学小学四年级课文《观潮》时，为了实现生本教学理念，教师可以让学生自主阅读，选择自己感兴趣的段落，自由地朗诵解读。教师可以借助现代教学技术如3D技术，通过电脑模拟江潮起落的场景，借助电子投影仪让学生观看，深化学生的理解与想象。同时教师要辅助学生完成课本中的阅读练习，概括每段的大意，总结作者的思想感情与文章主旨。

四、结语

在小学语文阅读教学中，教师要重视生本教育理念的导入应用，准确地把握教学方向，指导学生进行文章阅读。学生阅读能力的提升需要不断的实践和训练，教师要布置多样的教学任务，让学生自主选择，从自己的兴趣点出发，从而养成高效的阅读习惯，提高语文知识素养。

参考文献：

[1]熊新红.找准课文的“七寸”,点中阅读的“命门”:高效小学语文阅读教学的思考[J].课程教育研究,2019(8):101-102.

[2]郑军玉.立足文本解读,创设具体情境:情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2019(43):64.

[3]袁旭军.得其大者可以兼其小:“文脉”理念下的小学语文阅读教学策略[J].小学教学研究,2019(7):41-43.

作者:任福新 单位:甘肃省定西市临洮县玉井镇岚观坪小学