创新创业教育理念在管理会计的运用

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一、传统的管理会计教学计划不利于学生创新实践能力培养

1.课时不足，实训课较少。从大多数高校财会专业的教学计划来看，在课程设置安排方面，管理会计课程偏少，与财务会计、成本会计等专业课相比，每学期安排的教学课时数一般少于1/3或者一半以上。这是因为专业课的总课时数是一定的，成本会计课程涉及的考试内容较多，教学难点突出，学习难度较大，因此在课程设置中优先保证一定的课时安排，这样在调整教学计划时往往压缩管理会计的教学课时。为了提高学生的学习效率，相关专业分别设置了实训课程，如，成本会计、电算会计、手工会计、审计等专业。而管理会计专业很少设置实训课，有的学校没有设置。管理会计是一门实践性很强的课程，教学课时和实训课时少，不利于学生实践能力和创新能力的培养。2.学科之间教学内容重叠，不能突出重点。财会专业的教材受多种因素的影响，不同学科之间的教学内容相重复，造成教学重点难以突出。如，“预算管理”“短期经营决策”“长期投资决策”等管理会计课程的教学内容，在《财务管理》和《成本会计》等教材均有设置，并且章节篇幅都不少。本该属于成本会计课程的教学内容，在管理会计课程的教材中交叉编写，如，作业成本法、责任会计、变动成本法、标准成本法等。教师在授课过程中，会删除与其他教材相重复的内容，造成部分管理会计课程内容在教学中形成“空白”，导致整个教学内容体系建设不科学。3.教师的理论能力与实践能力不统一。高校的管理会计课程教师大多是相关专业的硕士、博士毕业生，没有相应的社会实践经验，教师对教学理论在实践中的应用情况了解甚少，理论水平很高，实践经验却没有，形成强烈的反差。因此，课堂教学内容不丰富，学生学习兴趣不高。管理会计作为综合性较强的实践课程，涉及高等数学、会计学、经济学、财务管理与企业管理等，如果工作实践经验不足，则会欠缺运用不同学科知识的综合能力。教师在组织学生实践实训过程中，常以成本核算综合练习题作为主要的教学内容，这会使学生的实践能力难以得到很好地培养。

二、创新创业教育理念在管理会计教学改革中的应用

1.完善教学计划，建立实践教学体系。按照人才培养目标的要求，在教学实践中渗透创新创业理念，就需要建立理论与实践相统一的教学体系，科学地设置教学计划，按照一定比例合理地设置理论课与实训课的教学课时。一般情况下，管理会计课程的教学课时数与财务会计、成本会计课程的课时数相当，实训课需占到理论教学课的1/3以上。同时，在条件允许的情况下，应该新增管理会计课程专门的实验室。如果新增管理会计实验室的条件不具备，就利用电子沙盘模拟软件让学生分组练习，通过分级设立用户，在模拟的公司中，分别由不同学生担任公司的总经理和供应、生产、销售、财务四个总监，按照课题提供的公司信息，学生们开展模拟经营活动［2］。作为管理会计工作职能涉及沙盘的各个岗位，学生在实训中，充分结合所有的信息资料和管理会计的职能，把学习到的理论成果和实践技能融入实训过程，通过软件模拟的工作环境，实现理论与实践的统一，让学生感受到知识与能力相互作用的过程，从而增强对工作实践的认识和创新发展的欲望，实现教学成果的有效转化，从而全面提高教学质量［3］。2.系统整理教材内容，整合重叠交叉，突出教学重点。为突出教学重点，教师在教学过程中要根据教学大纲的要求，把财务管理、成本会计和管理会计等课程教材内容相重叠的部分删除，交叉内容进行系统整理。属于管理会计的教学内容，重点系统整理，属于其他课程的教学内容归类处理。这样，各门课程之间教学内容的混乱重叠交叉就得到有效整合，突出了教学内容的重点，方便教学使用。3.优化教学方法，改善课堂教学结构管理。会计课程只有教学理论和实践课程的有机统一，才会有显著的教学效果。因此，要对传统的教学方法进行改革，优化课堂教学结构，让学生在认知、探究过程中掌握基本技能，提高从业素质水平。目前，教学改革中，成功的教学方法就是“跳转”教学法和案例教学法。两种教学方法都是把课堂内外联系起来，理论与实践同步教学，使课堂教学结构更加优化，教学形式和方法实现了创新，更加适合学生的自主学习和合作探究学习［4］。一方面，学生学习的主动性增强，有了实践应用的机会;另一方面，教师了解学生需要解决什么问题，怎么解决更为恰当。同时，充分利用互联网、计算机以及实验室的教学设备，把课堂教学与社会实践有机地结合起来，教学过程切近学生的工作实践，应用管理会计的相关理论系统，理论知识成果实现有效转化。4.强化师资的实践能力。由于多数教师都是相关专业毕业的硕士、博士研究生，社会实践经验不足，严重制约了课堂教学质量的提高。因此，教师应充分利用培训或者社会兼职的机会，理论联系实践，在实践经验的基础上对课程教学进行挖掘创新，不断强化自身的实践能力，有利于教学水平的全面提高。

三、结束语

在素质教育和创新教育理念的影响下，高校教育教学改革取得了长足发展，创新创业教育理念在管理会计教学改革中的应用就是成功经验之一。由于不同学校的生源素质和专业学科教学要求不一致，各地在试验中需因地制宜，择优使用。

参考文献:

［1］吴正杰，李广．“双创”时代管理会计教学改革［J］．商业会计，2018(4):127—129．

［2］焦晶．创新创业教育融于管理会计教学改革的研究［J］．亚太教育，2016(32):211．

［3］魏玉平．有效培养管理会计应用能力的实践教学体系构建研究［J］．内蒙古师范大学学报:教育科学版，2016，29(10):116—122．

［4］潘洋．培养管理型会计人才推动大学生创业创新［J］．理论观察，2015(11):143—144．

作者:马妙娟 单位:山西国际商务职业学院