教育理念强化办学特色探索

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一、以“五育人”为办学指南

多年来，我校秉承“诚信勤奋立志创新”的校训，遵循“自信自律自强自立”的校风和“严禁务实民主和谐”的教风以及“自主合作乐学善思”的学风。以“五育人”（即：教书育人,管理育人,服务育人,环境育人,活动育人）作为办学宗旨，我校的这些校训、校风、教风、学风和办学宗旨是符合马克思主义的教育理念。马克思教育理念的核心是关于“人的全面发展”的思想。马克思主义的教育理念既反对遗传决定论，也反对教育万能论，认为“人是社会关系的总合”，人无时无刻不生活在各种社会关系中，因此一切教育活动都是也必然被各种社会关系所决定，教育活动本身也是一种社会实践活动。我校正是在逐步提升了全校教育理念，用马克思主义教育理念来指导学校办学行为，才在教育实践中逐步探索出了“五育人”的教育准则。具体内容为：“教书育人”：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。我们教育信念是培养人格健全的人。让每个学生都能幸福地度过自己的一生。“管理育人”：在各项规章制度的管理基础上，将管理不断引向深入、规范、有效。围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一方面、每一环节、每一岗位。“服务育人”：让每个学生树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展要求奠定基础的人。“环境育人”：以优美的环境，营造和谐的学习氛围，让学校处处洋溢生机与活力，让学校成为学生求知的学园、成长的乐园、生活的花园。“活动育人”：通过开展丰富多彩的活动，让学生在活动中树立正确的世界观、人生观和价值观；具有有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的精神；具有高度的责任感、严格的纪律性和自我约束力。

二、精心布置，精细管理

恩格斯在《反杜林论》中指出“人们自觉地或不自觉地，归根到底是从他们阶级地位所依据的实际关系中———从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念。”这就告诉我们，道德观念不是永恒的东西，是会随着历史的变化而变化，也会随着地点的转移而变化，总之会随着人的社会关系而变化。恩格斯的这一深刻论断，对我们今天的学校教育仍然具有重大的启示作用。我们根据这些科学教育理念，在特色管理上实现“四个化”。学校加强了校园净化、绿化、美化和教育阵地化的规划和投入，目前我校已实现校园净化、校园整体美化，学校礼仪风气盛，文化氛围浓。室内外环境清洁卫生实行一日两小扫，一周一大扫，并强化保持习惯，教室、办公室几明窗净，整理规范；对育人环境进行了具体布置并逐步细化，力求达到美观大方和教育阵地化。在具体实施中建立“四个有”。学校今年投入6万元对塑胶跑道重新铺设。如茵的绿草在红艳艳塑胶跑道的环抱中格外亮丽醒目。有“三风、一训”、有规范的宣传专栏、橱窗、展版，建立了学生礼仪监督岗及礼仪监督制度、升降旗制度。在一日常规中遵循“六个不”。做到不打闹、不说脏话、考试不作弊、不乱涂乱画、不乱扔垃圾、不去不适合青少年健康成长的场所。在养成教育中做到“七个无”。经过“养成教育”宣传、教育，全校师生爱校如家，安全、卫生、法纪意识增强，并逐步形成习惯。校园做到无果皮纸屑、无污水、墙上无赃物、刻痕、无不健康读物流传；教师爱生如子，教书育人，无体罚和变相体罚学生事件，师生违法犯罪为0，学校无重大安全责任事故发生。在师生中开展“八个一”。从大处着眼，小处入手，结合实际，把培养学生文明礼仪活动细化到每日生活当中，从身边能够摸得着、看得见的小事入手，在全校师生中广泛开展每天要“走好路”、“做好人”、“写好字”、“做好操”、“画好画”、“唱好歌”、“读好书”这“八个好”工程，收到了可喜的效果。现在，行走路队制，出入有秩序，人人有特长，受到广泛赞誉。

三、特色教育培养美好情操

曾说过：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。我们的教育必须高度重视德育，必须把德育放在优先的位置，但德育工作最忌教条主义，最忌本本主义，最忌脱离实际。多年的教育实践，让我们明白一个道理，培养美好情操的德育，如果变成干巴巴的教条，就会适得其反，就会走向它的反面。新文化运动时期的北京大学校长蔡元培先生曾经提出过，以美育代宗教的建议。这就说明美育、美的熏陶是可以触及人的灵魂的，是可以“以艺辅德”的。“以艺辅德”是我校艺术教育的宗旨，让学生在艺术教育中陶冶情操是我校德育工作的另一特色。学校艺术教育不是为了培养艺术家，而是让学生从小接受美的熏陶。我校经常利用重大节日和升旗仪式对学生进行德育教育。多年来，我校一直坚持开展丰富多彩的课外活动，今年在原有的舞蹈、声乐、鼓号、书法、棋艺、电子琴、快乐情境英语、足球、排球、大绳等十多个社团的基础上，本学期开始又开设了“课间小讲堂”，每天利用做操前和下午第二节课后的时间让有特长的学生到操台上演讲。还针对全体师生开设了“多媒体成果展示角”，第一时间把各社团的各项活动成果以及教师的微课、反思、及时展现给大家，形式新颖别致。另外，充分发挥校园广播正确的导向作用，及时播出校园时事热点、好人好事，营造积极向上的舆论氛围。总之，各种活动载体的创建，都凝聚满满的正能量，成了全校师生聚焦的焦点，起到了潜移默化的影响，同时也充分调动了全体教师和各社团学生的积极性，为学生搭建了展示特长的平台，极大地丰富了师生的文化生活，有效提升了师生综合潜能。十一前夕，我校各个社团都做了精彩的展示，齐齐哈尔电视台的《太阳花》栏目做了详实的报道，这对社团活动的发展起到了积极的促进作用。

四、以社团为依托，以活动促发展

改革开放的总设计师邓小平同志，1983年在景山学校题词中指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”战略思想是邓小平教育理论的核心，也是马克思主义教育思想的重要组成部分。教育要面向现代化，就不能守着传统的教育方法不放手，不发展，要积极追踪现代化的教育理念、教育方法。教育要面向世界，就要求我们不断借鉴国内外最先进的教育，当前西方发达国家，学校教育中社团活动具有重要的作用，社团活动在教育中功不可没，我们学校也积极引入了社团活动的教育理念。在办学特色方面，我们把加强校园文化建设作为龙头，以社团活动为突破口，通过校园网、校园广播、板报、橱窗、画廊及班级图书角、文化角等等。真正做到了让“草木传情、墙壁说话”。在学生特长培养上，学校成立了篮球、足球、剪纸、棋艺、电子琴、钢琴、合唱、书法、诵读等多个社团。各社团活动均在老师的引领开展活动，为学生素质发展提供了广阔平台。以剪纸社团为例。我校早在2005年就把剪纸作为纳入校本课程，根据各年段学生的特点，把剪纸学习阶梯式推进。在剪法上从简单的剪福字、喜字以及对称图案的团花，到复杂的刀刻，内容上由简到繁，赋予剪纸丰富的艺术内涵。同时，根据我校实际情况，坚持在传承中发展，在发展中创新，使剪纸特色课程不断发展完善。大家在剪纸中学会的不仅是构图，更重要的是表达自己的情感，抒发自己的理想与追求。为鼓励同学们学习剪纸，我们定期开展“剪纸作品展”和“剪纸小能手”的评比活动，个人的特长得到了充分发挥。在这十年的创作学习中，剪纸早已融入我们的学习生活。剪纸社团的同学们用自己的一双巧手，利用课余时间进行剪纸创作.共创作了3000多幅剪纸作品，其中有187幅剪纸作品分别获得省、市金奖。令我们自豪的是，我校的剪纸作为传承民族文化的桥梁和纽带，成为一张精美的名片飞出国门，馈赠外国友人。经过十多年的探索和不懈的努力，已经形成了一定的规模。2012年系统年出版了《与鹤同翔，剪望未来》的剪纸教材。在社会各界引起了极大反响，在打造校园品牌特色上开了先河，填补了剪纸空白。副市长曲秀丽为本书作序中称赞孩子们为“未来世界的艺术巨匠”、“黑土文化的继承人”。赢得社会各界的高度认可和广泛赞誉。五、全力构建快乐、高效课堂在2014年6月全国职业教育工作会议上指出：“要让每一个人都有人生出彩的机会”。在心中教育始终放在优先发展的战略位置上，几年来，他多次走进学校、走进课堂，与教师、学生促膝谈心，用一系列生动的语言诠释了马克思主义的教育观。我们的课题不能是“少慢差费”的课堂，不能是高压沉闷的课堂，不能是满堂灌的课堂，不能是只有少数尖子生学习，其他学生都是伴读的课堂，我们的课堂要面向全体学生，面向学生的全面发展，我们的课堂不仅要高效，而且要快乐，要充满欢声笑语。“快乐高效课堂”教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试，其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。“快乐高效课堂”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下四个方面：“一中心”：（即以创新性思维能力的培养为中心。）“两条线”：预习定标→自主探究→合作达标→展示交流→巩固训练→整合提高是学生的主线。激趣导入→目标确认→引导探究→互动展示→小结强化→反馈矫正是教师的主线。“三为主”：（即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以赛为主”的原则。）“六个环节”：（即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。）在学生自主学习方面，实施“先学后导，自主互助，小组合作”的教学模式，以导学案为切入点，帮助学生积累自主学习经验，结合我校坚持多年的“三清”，进一步提高课堂教学效率。在写字教学上，每天8:00—8:15作为除写字课外，写字专门指导时间，所有班主任作为这15分钟的写字指导教师。教导处每日检查，写字课利用情况、学生写字姿势、写字效果，当时评价。在阅读教学中，全校一如既往地开展午阅读活动，每天给学生30分钟在校阅读时间，教师发挥导读作用，负责推荐固定书目，设置阅读作业，每周进行一次阅读交流，以学习小组为单位充分展示个性阅读成果。在促进教师高效课堂方面，紧紧围绕“两个提高”（即提高教学质量、提高教师教学水平，）积极开展授课竞赛与教学研究活动，密切关注新分配我校的两名村村大学生教师的课堂教学，通过老教师帮助备课、导课、合作、交流、互助等措施，提升她们的职业素养和教学技能。尽快适应教学工作，力争三年内使他们成为教育教学骨干力量。从本学期开学初，进一步加大推门课、示范课、听评课的力度，要求每人每周听评课不少于四次，经常开展相互听课学习，课后反思讨论，课间聊课探究，提高教研氛围，真正使教研形成了常态化、制度化。通过全员听课评课，对高效课堂的探索起到了积极的促进作用。除此之外，我校继续以区域教学研究研体为依托，在教师基本功、教学方法、教学模式上开展校际间的合作交流，充分发挥分片联研的作用。以上从五个方面列举了我在多年的教育探索中积累的一些途径和具体做法，还不一定全面，还需在以后的工作中不断完善。

作者:牛淑珍 单位:齐齐哈尔市铁锋区边屯中心小学