移动数字教学在开放教育教学中的运用

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摘要：移动数字教学在开放教育教学中已被广泛应用，但仍存在很多不足。文章分析了在开放教育教学中应用移动数字教学的优势和存在的问题，并提出了具体的应用策略。

关键词：移动数字教学;开放教育;教学应用

随着时代和信息技术的不断发展，移动数字化资源已被广泛应用于教学中，在开放教育教学中应用移动数字教学可以有效提高教学效率[1]。移动数字教学方式是在数字化教学模式的基础上产生的，这种教学方式是在当今校园无线网络普及的情况下发展起来的，移动数字教学是一种不受时间、地点限制的学习模式，其能够给学生带来一种随时随地进行学习的体验，使开放教育教学过程更加便捷和顺畅。

一、在开放教育教学中应用移动数字教学的优势

（一）让学生自主学习，培养学生自学的能力

在开放教育教学中应用移动数字教学可以培养学生自主学习的能力。由于移动数字化媒体已将各种学习资源和学习素材进行了整合和分类，因此利用移动数字能够更好地开展教学工作。同时给学生提供了一种良好的自学途径，能够激发学生的学习兴趣。

（二）可以进行分层拓展，丰富教学资料

在应用移动数字教学后，可以将全部素材通过移动设备发放下去，让学生根据自身知识的掌握程度进行选择，满足了不同层次学生的学习需求，使教学内容能够更加丰富。

二、在开放教育教学中应用移动数字教学的问题

（一）缺乏对学生学习过程的监管

在开放教育教学中采用移动数字教学的方法较之传统的课堂教学模式缺少了对学生学习过程的监管[2]。部分自制能力不强的学生在这种随意性较大的学习模式中，可能会出现学习松懈的情况，不利于学生的发展。

（二）教师和学生的网络应用能力需要提高

采用移动数字教学，需要师生具备较强的网络应用能力，而现阶段我国大多数教师的计算机应用水平还远远不能达到要求；另外，学生的计算机水平参差不齐，对教学进度会有一定影响，所以这种方法的推广和普及难度极大。

（三）教师的工作量会相应加大

在开放教育教学中应用移动数字教学方法，教师不仅要完成基本的教育教学工作，还要设计出良好的学习知识的系统，为学生提供服务和技术支持，同时还要与学生进行即时交流，这就在无形中增加了教师的工作量，不利于教师的身体健康发展。

三、移动数字教学的改进办法

（一）明确数字化资源的应用范围教师要事先划定好数字化资源的应用范围，使所应用的数字化资源在一个合理的应用范围内，既要有利于教师开展教学工作，又要有利于学生对知识的学习。如讲授“个人理财”这一课时时，教师可以从数字化资源中选取一些贴合实际生活的、与个人理财相关的资源。选择的资源既要符合该教学大纲的要求，又要有一定的拓展性，让学生结合实例，更清楚地了解个人理财的理论知识，认识数字化资源在专业学习中的重要作用。

（二）确定移动数字化资源的应用类型

数字化资源不仅具有数量多，内容丰富的特点，还具有形式多种多样，类型丰富的特点，所以，教师在利用数字化资源的时候，一定要根据具体的教学内容和教学目标，进行必要的甄选，使所选的资源类型符合教学任务要求。以上述“个人理财”课程为例，在对其中的“理财顾问服务”一章进行讲解时，教师可以使用一些动态数字化资源，如与之相关的影视资料、动画等，使理财顾问服务的具体内容更直观、具体，且能够激发学生的兴趣；在讲解“个人理财业务相关法律法规”一章时，教师则可以运用一些静态的数字化资源，即将教材中涉及的相关法律法规的具体内容选择性地以文字或图像的形式向学生展示出来，方便学生记忆和消化。

（三）对应用移动数字化资源的收集、加工与整理

教师在明确移动数字化资源的应用范围之后，要在移动数字化资源库中对所要使用的教学资源进行选择收集，在收集自己所需要的资源后，要根据实际教学需要，对数据化资源进行筛选，并且需要对所选择的数字化资源进行处理和加工，最后将整理好的数字化资源应用在课堂之上，这样能够使学生更加积极地投入到信息技术的学习之中，提高教学质量，帮助学生更好地掌握所学的知识。将数字化资源运用到上文提到的“个人理财”课程中，就需要教师结合教学内容、学生的兴趣、特点及生活实际，收集、加工和整理与之相关的知识内容，使教学过程更顺畅，教学效率更高。总之，在开放教育教学中应用移动数字化教学资源，符合中学生的学习需求和当今科技信息化的发展趋势[3]。为了改善移动数字教学方法在开放教育教学中的不足，应明确数字化资源的应用范围，确定其应用类型，并进行收集、加工与整理，以提高教师的教学效率和学生的学习兴趣。

作者:张萍 单位:余姚市电化教育中心

参考文献：

[1]张星.移动数字教学在开放教育教学中的应用[J].数字通信世界,2015(11):278.

[2]肖亚琼.基于移动学习背景下开放教育外语教学研究[J].教育界(高等教育研究),2016(6):116-117.

[3]季民.移动学习在开放教育中的应用思考[J].湖南城市学院学报(自然科学版),2016,25(3):285-286.