小学体育教育教学实践举措及意义

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摘要:小学体育教学的质量间接反映了我国素质教育的水平。随着新课改进程的不断深入，教师的教育理念发生了改变，他们提高了对小学体育教学的重视程度。教学中，通过体育知识以及运动技能的传授，使小学生的身心得到全面的发展与优化，进而落实素质教育的伟大目标。

关键词:小学体育;教学改革;意义

现阶段，我国大部分小学体育教学工作都在践行改革的路线，这一举措的落实，一方面提高了小学生的体能素质，另一方面彰显了小学体育课程的实用性，与此同时，提升了小学体育教学质量。本文笔者首先浅谈目前小学体育教学中存在的缺陷，继而探究教学改革实现的路线，并阐述教育改革发挥的现实意义。

一、解析现阶段小学体育教学中存在的不足

（一）体育教师的教学手段单一化

这主要是因为传统的教学理念在小学体育教师的思想中根深蒂固，因此传统的教学模式在小学体育教育过程中被频繁地使用，而在这样的体育课堂上，我们发现，很多教师利用大于80％的课时去就进行体育理论知识的传授工作。此外，教学手段的单一化还表现在教师不能以小学生的兴趣爱好为出发点对体育教学活动进行科学的设计。

（二）对体育技能基本功的训练工作不够重视

小学生的体能相对较差，这是毋庸置疑的事实，而体育教师却在这种情况下安排大量的课时去进行理论知识传授，没有有效开展体育基本功的训练工作，在这样的小学体育教学课堂上，小学生的体能素质得不到锻炼与提高，大大削减了小学生参与体育知识与技能学习的热情，影响了体育教学的质量。教师为什么不重视对学生体育基本功训练呢？有些教师认为这一训练活动的开展浪费时间，部分教师认为体育基本功的训练与强化工作可以由小学生在课余时间自行完成。总之，体育教师对体育技能基本功的训练工作缺乏重视，这是使小学体育教学质量不高的主要因素。

二、探究体育教育教学改革的实践举措与发挥的意义

（一）充实教学内容与教学方法，是小学体育教学改革的基础

例如，在“立定跳远”的体育课堂上，教师为了使学生扎实地掌握“一摆二蹲三起跳”的基本动作要领，为了丰富教学内容，为学生播放小青蛙在荷叶上跳动的视频，多媒体教学软件的引进与应用，给教学内容做了补充，在内容丰富多彩的教学环境中，学生的主动性势必会被调动起来，有利于营造活跃向上的课堂气氛。课堂上，教师不仅仅运用了示范教学的教学手段，还积极应用游戏竞技这一教学方法，主题是“看看谁跳得最远？”笔者认为，游戏竞技教学方法的应用，符合小学生活泼好动、贪玩求胜的心理特征，在教师以“获胜者有小彩旗奖励”这一诱饵的引诱下，小学生参与跳远训练活动的兴致很高。当然，除了游戏竞技法之外，还有小组合作等教学形式。总之，小学体育教育若想落实改革的目标，就必须对教学内容以及教学方法进行优化创新，这是最为基本的实践路线。

（二）将人文文化渗透于体育教学中，是实现素质教育的关键

所谓人文文化在小学体育教学中的渗透，其实质就是将德育与美育的思想融入教学体系中，尽最大努力使学生达到“德、智、体、美”综合发展的目标。例如，在“跑”的体育教学中，教师向学生展示与“跑”相关的优美姿势，或极速快跑，或缓速前行，以这样的教学形式使学生从视觉感官上体会到体育运动的柔美。同时，教师还可以为学生讲述“世界上最快的男人”博尔特的跑步经历，使学生从思想上认识到，要想将一件事做得完美，需要持之以恒的努力。总之，人文文化精神在小学体育教学中的渗入，能使学生的心智以及体能在小学期间的发展更具一致性，他们在教师的引导下增加了对体育的热爱程度。此外，还有利于小学生健康思想道德模式的建立健全，这是小学体育教学改革的重大性突破，它使学生的综合素质提高了。

（三）完善小学体育教学环境

通俗地说，就是加大对体育器械投资力度。先进体育教学器材的采购与应用、塑型跑道的铺置，这都是对小学体育教学环境的改造与完善手段。与此同时，学校应该广纳社会资源，将小学体育教育从资源短缺的困境中解救出来，这是落实教育改革的基础性策略，具有极大的现实意义。

（四）建立并健全体育评价机制

笔者凭借多年的教学经验，认为评价考核工作的开展，一方面可以检测学生对体育知识与技能掌握的程度。在考核评价工作的配合下，教师能准确把握体育教学的重难点，这是小学体育教学改革得以实践的必要的工作环节。另一方面可以使小学生获得成就感，有利于培养他们参与体育运动的意识，换句话说，就是能最大限度调动他们参与体育技能训练的积极性。在此，笔者建议教师在开展评价考核工作时，应该坚持“以生为本”的原则，尊重个体之间的差异性，特殊同学特殊对待，使每一位学生都得到尊重。此外，评价工作应该分为过程性评价和终结性评价两种类型，这样才会使评价机制的优越性在小学体育教学改革的进程中彰显出来。

三、结语

小学体育教学积极践行改革的路线，是对素质教育的响应，有助于学生体能的发展，树立健康的体育价值观念，为小学生身心个性化发展奠定基础。尽管现阶段我国有些小学的体育教育现状并不乐观，但是只要体育教师树立改革创新的信念，在现有教学资源的辅助下，采取多元化的教学方式，那么必然会落实素质教育的方针，提高体育教学的质量。

作者:吴妍 单位:江苏省张家港东渡实验学校

参考文献:

［1］刘兴旺．素质教育背景下的小学体育教学改革探析［J］．学周刊，2015（32）：65．