远程教育资源在小学英语教学的应用

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【摘要】小学的课堂中引入新的教学资源，在飞速发展的教育教学的改革中已经是屡见不鲜。在小学英语教学的过程中引入远程教育的理念，也是目前英语教学改革的一大趋势。远程教育是指利用计算机、多媒体天、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术与现代的教育思想相结合的一种新型教育的方式。本文就远程教育的基本特征，来具体探讨如何在小学英语课堂教学中有效的利用远程教育的资源。

【关键词】小学英语;远程教育;资源利用;教学运用

小学阶段的英语学习，是学生培养英语语感，打好英语学习基础的一个黄金阶段。正像婴儿在语言的初级学习阶段，我们着重是培养好学生在这门语言学学习上的兴趣，让他们能开口说，从而习惯一些英语的基本语法和规则应用。当小学生对这门语言产生了兴趣和一定的求知欲的时候，有利于提升学生自身学习的主动性，降低教师教学的难度和阻碍。

一、远程教育实现了课堂的开放性

现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制，远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。教师在小学的英语教学中运用远程教育资源不仅仅局限在课内的教学活动，还可以给学生提供多途径的资源来进行课后学习，鼓励他们课后去拓宽知识点，有利于学生从小培养自主学习的优良品质。

二、远程教育实现了课堂的自主灵活性

远程教育资源应用于小学英语的教学中来，改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点；教师在教学的过程中，可以针对不同学习层次的学生主体，来调节教学内容的安排。按最有效的个性化原则来组织学习，从而做到因材施教。同时，教师要合理的引导学生灵活自主地安排时间进行学习，学会不受传统教育方式时间固定的限制的学习模式来进行学习活动。

三、远程教育实现了课堂的资源共享性

由于互联网上远程教育资源信息的丰富，打破了资源的地域和属性特征，可以满足学习者自主选择信息的需要，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本；现代远程教育学习方式打破了时空限制。

四、利用远程教育资源做好课堂教学导入

小学生处于活泼好动的年纪，往往在课堂的初始不能很好的进入学习的状态，教师通过远程教育资源，创设有趣的情境导入与教学科目相关的内容，引导学生进入学习的状态，在将教学内容生动形象地展示给学生的基础上，从而达到了激发学生学习的灵感的教学目的。我们小学英语的大部分的教学内容和日常生活有很大的联系，因此，教师可以多在网上搜寻一些和学生息息相关的教学视频，让学生在学习过程中能产生亲切感，这样学生在课堂上更易于集中注意力。例如我在上课前，会在教室的多媒体上，选择一两首节奏感极强的音乐歌曲进行播放，当然，播放的歌曲最好是和教学内容相关的，譬如我在教学基础的字母时，我会在课前播放字母歌。小学生很容易受到灵动的音乐的影响，在上课的时候迅速的进入上课的状态，提升了教师教学的效率。

五、利用远程教育资源将课程内容进行多样化的呈现

小学生喜好色彩丰富和形式多样的事物，他们更能适应直观性的知识表现形式。教师在小学英语的教学过程中，要摒弃传统的教学模式，利用远程教育资源来进行教学内容的多样化呈现。例如我在教学生学习动物的英语表达方式时，我会先在网上的教育资源中寻找到一些形象生动的卡通动物形象，安插到多媒体的教学课件中去。在正式的课堂教学中，对这些卡通形象进行逐一的播放，训练学生的反应能力，同时还配带甜美的英文单词的朗读。在教到“monkey”(猴子)英语单词的时候，我会配上传统的电视剧角色孙悟空。另外，我还会在课堂播放一段动画视频，视频以动物角色为主。同时我组织学生在课堂上对这些动物角色进行扮演，然后利用以前所学知识，以动物的角色进行日常英语的对话。这种代入感极强的游戏方式，让学生迅速的对动物的单词进行更形象的记忆。

六、利用远程教育资源培养学生的英语语感

小学阶段对学生语感的培养是不容忽视的，在英语学习中，语感的培养往往能快速的提升学生英语成绩。而且英语学习的目的本来就是为了与人实现沟通交流，因此，教师要着重将教学的重点放到学生口语能力的培养上。在小学英语的实际教学过程中，教师可以通过利用互联网上丰富的口语教学视频，来加强学生的口语锻炼。例如，我在教学小学四年级英语课文《It’stimeforlunch》时，在远程教育资源中搜罗了许多和课文对话相关的录音和视频。通过简单的剪辑，将一些问答时的对话剪辑为两个部分，一部分是作为问的录音，另一部分是作为答的录音。在课堂教学的实践中，我让学生来扮演问问题的一方或回答问题的一方，来进行对话的练习。另外，还可以让学生自己给对话进行录音，让他们可以客观的了解自己英语口语表达的水平。

远程教育的教学手段比早期的函授教育、广播电视教育等丰富得多，教学的内容覆盖学生生活的方方面面，打破了传统教育体制的时间和空间限制。它利用丰富的图片、文字、动画、视屏等形式，来提升学生对知识点的认知和领悟，大大增强了学生课堂的参与度，活跃了课堂的气氛，摒弃了以老师传授为主的教育方式，有利于学生兴趣的培养和个性化学习的发展。

作者:陈明聪 单位:江苏省宝应县城南小学

参考文献：

[1]赵常远.小学英语远程教学的方法探究[J].科学教育,2009,(06).

[2]李之航.远程教育资源引入小学英语课堂中的实践与运用[J].教育周刊,2014,(05).