艺工融合在服装职业教育教学中的意义

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摘要：服装作为应用设计中非常重要的组成部分，它融合了艺术与技术的完美结合，因此服装设计的教学也要充分体现服装作为应用设计中艺工结合的特点。

关键词：服装专业；“艺工融合”；实践意义

运用“艺工融合”的教学方式，把服装教育融入艺术和工学，目的是使设计出来的服饰产品既符合大众的穿着要求，同时又符合大众的审美情趣。“艺”是以设计传达来特显其表达效果，是能够诠释服装产品的视觉美。而“工”是指技术方面，这里主要指服装的加工工艺的精良以及其舒适性等要素，它是一种制造生产的形式。“艺”与“工”两方面是相互交叉与相互融合的，这是对于服装专业人才培养，尤其是职业服装人才培养应具备最为基本的技能要求，因此服装专业在对学生进行教学的过程中，一定要时刻获取目前最新的时尚资讯和信息，向学生提供更多的实习机会，带领他们去企业进行设计实践活动，在教学中注重理论与实践的相互结合，源源不断地将服装设计的理论知识与最新发展的新元素充分的融入到服装教学实践活动中，将科学与艺术紧密地结合起来，相互交流、取长补短。

一、“艺工融合”应用于服装教学过程中的重要性

将“艺工融合”贯穿于服装设计的整个教学过程中，具有非常重要的意义：

（一）“艺工融合”提高服装设计品味

在服装理论中，“艺工融合”有助于升华设计作品的内涵和品位。为了跟随工业化生产与发展的潮流，目前服装教学模块分成了三个重要的部分：结构设计、工艺设计和款式设计。服饰是艺术的表征，也是构思的形象，没有艺术的构思是无法形成好的服装设计作品的，艺术奠定了服装设计作品的最基本的感情色彩和基调，在服装设计理念中，艺术不同于工艺与技术，可以直接用眼睛观察得到，但是有了艺术的融人，服装设计才可以使原本虚无的理论内容变得更加的充实和可感。单纯地具备工艺技术是远远不够的，一个拥有高超技艺的服装设计师想要设计出高品位的服装作品，还需要融合各各方面的艺术，并且恰到好处以技术的形式将艺术表现出来，在服装设计教学的过程中，其中一件优秀的学生设计作品无指手套，它得到了评委们的一致好评，它的成功不单纯是因为这双手套用了黑色绒布与衬布的特殊性，最主要的原因是将回文的“春”字缝制在在手背的纹样设计中，因此这双手套不仅实用，而且还具备丰富的艺术和文化气息。

（二）“艺工融合”是美的直观体现

工艺的精湛性是评价一件优秀的服装设计重要标准，当服装设计中涵盖了艺术与技术两个重要的设计因素时，这件服装作品就既有了神，又有了形，做到了神形兼备，从而完美地将服装设计的艺术与技术的结合直观地体现出来。所以在服装设计的教学中，要准备定位“艺工融合”的重要性，一方面要向学生强调服装也是展示艺术的一种有效的形式，必须在教学内容中有意识强化学生的速写与色彩等基础课程，提高对艺术感知的能力，使学生了解色彩的搭配等，另一方面要强调手工工艺对于服装设计的重要性，服装的制作技术不是能在短时间内可掌握的，它需要耗费制作者大量的精力和时间，但是现在的服装设计专业往往将制造技术知识集中在，课堂教学上，而没有对学生手工技能培训引起足够的重视，只有当手工技术与艺术构思都达到了一定程度，才可以设计出艺术奇特、制作精湛的服装设计作品。

（三）“艺工融合”是设计思想实现的手段

在服装设计教学中坚持“艺工融合”可以使学生最大程度学会分析设计作品的工艺流程等知识，可以熟练地利用原型法和剪裁法制作出适合人体穿着的服饰。在保证服装舒适与协调的前提之下，将设计者的设计构想与理念灵活表现出来，真正将图面状态转变成实物状态，养成学生设计制造工艺和制版的良好习惯。

二、坚持“艺工融合”构建服装设计专业的教学模式

在服装设计教学中坚持“艺工融合”必须要建立起理论与实践相结合的教学模式，要以产品设计为主体，让教学的设计产品直接进入市场运作，促使每一个服装设计专业的学生真正将自己的学习与企业的生产相结合，这样才有助于服装设计专业培养出服装设计领域擅长设计、制作与营销管理相结合的复合型高技能人才。

（一）以工作任务为中心整合知识

坚持“艺工融合”所构建的教学模式要求教师所教学的内容安排不根据知识本身的逻辑，而是按照工作任务为中心点来组织的，每个学生通过完成任务来学习服装设计中的相关知识，实现学与做融合为一体。要实现工作任务为中心的教学模式，首先必须要选择好任务内容，将一些具备整合理论知识和实践知识的任务作为教学内容，选择真正对于培养学生设计能力有帮助的任务进行教学，这样才可以实现整合教学知识的目的。其次，教学的关键是要进行现场教学，因此要选择一些典型的服装设计产品作为支撑的载体，强调整个教学目标的重点是完成生产任务，学生在完成设计与生产服装任务的过程中自然了解到了相关的知识，包括设计知识、材料知识等等，同时也树立起学生对于质量、安全和成本等相关意识。例如在设计牛仔裤的教学过程中，便可以采用以工作任务为中心的教学方式，首先教师对于牛仔裤在设计过程中的明确任务以及职业能力做出详细的分析，主要集中将牛仔裤的设计和工艺制作作为工作任务，让学生根据这个具体的牛仔裤的设计与制作任务展开学习，不断的提升学生的职业能力。通过牛仔裤设计任务的完成，学生可以熟练的掌握牛仔裤设计中的各种方法和原理，学会操作牛仔裤的结构和工艺方法，以及牛仔裤设计与制作的流程与技巧，掌握了牛仔裤设计与制作岗位的相关技能与要求，通过这个任务的完成以点带面，实现培养服装设计专业技术性人才的最终目的。

（二）项目教学提升综合素质

项目教学法就是指师生共同完成一个完整项目工作而进行的教学，它可以组织学生真正参与到项目的构思、设计和管理的全过程，在课堂教学中将理论和实践巧妙地结合起来，调动学生的创造思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。项目教学法可以建立起课堂教学与实际生活的有效联系，促使学生的服装设计的专业学习更具有针对性与实用性，并且在项目教学的过程中培养和提高学生的分析能力、实践能力和合作能力等。例如在牛仔服饰的设计课程项目教学中，可以将牛仔服饰设计的总项目分成几个子项目，包括牛仔裤设计与工艺、牛仔裙设计与工艺以及牛仔衣设计与工艺。在牛仔裙设计与工艺这个子项目中，详细制定教学目标，设置相关的实践知识，如牛仔裙的款式效果、色彩搭配、结构制作等，深化相关理论知识，让学生熟悉牛仔裙的工艺制作流程与设计要点，通过牛仔裙设计与制作等一系列项目任务的完成，懂得如何选用牛仔裙的材料，明白牛仔裙质量控制的方法等，在该项目教学法的过程中自然融人了相关的服装设计理论知识，将理论与实践结合，既培养了学生的艺术创造力和想象力，同时了提高了学生服装工艺制作的技能与方法。

（三）工作室模式构建开放式教学

坚持“艺工融合”，可以在服装设计教学的过程中融人工作室形式，提高教学和学生学习的开放性，增加学生之间的互动。以工作室式教学方式必须在正常讲授专业理论知识的同时强调授课内容的针对性，要针对社会市场，同时要广泛收集与关注在服装设计领域中研究的新成果和新知识。以实践形式完成教学，上课就是实践，在实际操作的过程中学习理论或技术，课堂不懂之处学生课下自己解决；其次，这种教学方式是比较开放的，每个学生可以自由观摩其他工作室的教学过程，师生之间处于平等的教学关系，可以自由交流学习经验，开放的学习环境发散学生思维，可以帮助学生提高创造性以及艺术想象力。再者，在这种教学方式中，教师起着导演的作用，以具体实践项目为中心，引导学生自主思考、分析，学生自己得出结论。在工作室的教学过程中，教师一定要保护学生的艺术直觉，鼓励学生捕捉灵感，充分发掘学生的创造力。

三、结论

“艺工融合”在当前的服装设计教育实践活动中具有重要的意义，它充分体现了设计者的构思，可以形成“神形兼备”的服装作品，坚持“艺工融合”，要在服装设计的教学中结合任务教学、项目完成式、工作室制的教学方式，提高学生的实践动手能力和创造力。为中国制造向中国创造打下了基本教育的基础，同时为下一步中国服装在世界品牌中的竞争奠定坚实的基石。

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作者:许平山 单位:安徽职业技术学院纺织服装系