职高学生教育教学论文

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一、掌握学生情况，做到因人施教

职高学生中有一大部分人在学习成绩、个性特征、特殊家庭、身体状况等方面有所欠缺。在教育教学工作开展之前，要尽快摸清学生各方面的基本情况，尽量获取学生的家庭背景、个人喜好、学习情况、生活习性等相关信息。实际上，在新生报到注册之时，教师给予他关爱的同时，应有意识地留意到学生的各个细节，对学校、老师和学生来说，这就是所谓的“第一印象”，对以后的学习、生活影响都会很大。科任老师也要和班主任一起，积极参与到班级的所有课外活动中。离开课堂这一特殊环境，我们会发现学生“变了样”，座位上呆呵呵的他在球场上变得灵活、机智，好胜而充满朝气，打扫卫生时手脚伶俐，还带领其他同学。关注学生的一言一行，有意无意识地挖掘出他们的闪光点，留意他们的不足，这样才能有的放矢地与学生交流，这是处理好师生关系的前提。另外，职高学生普遍存在盲目、消极心理，在教育教学的同时，要给予他们更多鼓励和肯定，随时将自己融合到学生中，培养学生合群意识，让学生不感受到孤独、无助，体会到自身价值。调动起学生的积极情绪，才能做到有的放矢地教育引导学生，也才能构建轻松、愉悦、和谐的师生关系。

二、教师要精神饱满、充满活力地面对学生

言教不如身教，教师的一言一行直接影响学生的发展。学生心目中理想的老师应该是尽责、耐心、平易近人、幽默而和气的老师。职高班级的课堂教学中，关键是组织管理好课堂，这就要求学生严格遵守课堂纪律。职高学生较为懒散，有一部分学生在课堂上习惯性睡觉，课堂中要维持好纪律，还要营造良好、活跃的气氛，教师本身首先就要有愉悦的心情、旺盛的精力，充满激情地感化学生，即使遇到学生态度较为恶劣，教师也要拿出平静的心态说服教育，这样学生才会敬重你，才会打起精神听你讲课。职高学生基础文化知识较差，在读初中甚至小学时候就不被老师器重，大部分与老师间有距离感。课堂上他们已经养成“你上你的课，我闲我的”的习惯，在教学之前，先把学生吸引过来非常重要。职高学生在个性特征等方面相对较成熟，教师还要注意自身形象，着装要得体，仪表要大方，表情要自然有度，亲切和蔼的笑容能缩短师生距离，教师在学生心中有了美好印象，就能够营造出和谐的课堂氛围。

三、上好第一节课

教育教学中，要上好第一节课，犹如演好一出戏，奏好乐曲是关键。良好的开端是成功的一半，要组织管理好课堂教育教学，先得把学生的情绪充分调动起来。职高大部分学生本身就不爱学习，与老师有距离感，更讨厌课堂，消极心理和自卑感比较突出，他们更需要得到老师的关爱、帮助、认可和重视，趁着新生存在这些复杂心理时，教师要及时表露出爱心和信任学生。开始时就要鼓励学生，跟学生说：“告别过去，我们要看到的是明天和未来。”激发学生热情，告诫学生：没有学不会的，没有做不到的，随时跟自己说：“我也行。”培养学生的自信心和勇气。另外，班级的科任老师，对自己所教学科提前做好全面认识和规划，明确教学内容、目的要求等，拿出自己最高的专业素养和教学风格组织好每一次课，让学生留下美好的第一印象，学生以后才会积极融洽地配合你的教育教学。

四、选择合适的教学内容，采用灵活多样的教学方式组织课堂教学

课堂教学是教育教学中一种最基本的教学方式，课堂教学的组织是教育教学的中心环节。在课堂教学中，要真正达到学生自主、师生和谐、高效的教学效果，涉及很多因素，教学设计时，要创设恰当的情境，从具体实例出发，展现知识的发生、发展过程，使学生能了解知识的来龙去脉。职高学生学习差异较大，培养方向也不同，要根据不同专业的班级、层次不同的学生，对同一章节的教学内容、知识点的要求、学习目的达到的程度都不一样。在内容选择上，围绕教材，但不拘泥于教材，要求用多种方法解读教材，选择更适合于学生实际的内容和方法进行教学。在教学方式方法上，教无定法，传统的模式已经不适应时代的步伐，对职高班学生，理论课的教学显得更加枯燥无味，加之学生基础文化差，接受能力较弱等不利因素，教育教学方式方法上，只能根据学生实际情况及当时反应情况，采用灵活多样的方式，随机应变地讲授。例如：在基础较差的春招班汽修专业的班级上数学课，很多时候我都要求学生阅读和书写定义、公式、符号，有时分析讲解完例题后还要学生抄写。因为男生大部分都比较“懒散”，不善于阅读，基础的式子、符号不会读、不会写，更不会用。课堂上要求他们“动”起来，同时纠正他们书写认真，逐步引导他们养成写数字、符号特别要严谨的习惯。分析、讲解知识点或例题时，尽量围绕学生身边的事件及灵活的讲解方式进行。如：进行“集合”内容教学时，用“我们班的全体同学”引入课题，从我们班的集体及班级荣誉说起，把学生的注意力吸引过来，趁热打铁，引出数学中的“集合”和“元素”概念。如果学生疲乏、注意力不集中，则紧接着提问这个学生：“你在不在我们班中”，如何用数学方式描述？再问：“教室外边的那个同学在不在我们班？”回答“在”或“不在”，没有其他答案，即可进一步分析元素与集合的“从属”关系。这样的教学形式，既能让学生把注意力集中在课堂上，又能使学生更容易掌握所学知识，同时培养教养学生的集体主义思想和合群意识。在教学语言表达式，除了讲正确、讲清楚明白外，对职高学生来说，还要注意表达的方式方法，职高学生理解能力、学习能力差，个别学生让人感觉“听不懂别人说话”，具备辨别是非能力弱，而感情较为冲动等特征，教师在教学语言上和与学生交流过程中都要特别注意言辞。

（1）说话内容必须“就事论事”，不为难学生，不能有偏见。

（2）尽量使用浅显易懂，贴近日常生活的口语表达，尽量避开学科中的一些专用术语。

（3）使用适度的幽默、风趣和鼓励性语言。不同的话语可营造出轻松、愉悦的氛围。在课堂教育教学中，随时关注学生情况，创设情境，正确引领，采用多种多样的教学策略激发起学生学习欲望，组织好课堂，以达到良好的教育教学效果。

五、加强课外辅导，多与学生交流

每次课后都需认真总结和反思，通过各种途径获得反馈信息，对学生的学习一定要督促，职高专业班学生基本没有自觉主动学习的意识，需要教师耐心细致地辅导，多与学生沟通，想办法缩短师生距离。学生情绪波动较大，学习兴趣较为反常，不论在学习方面，还是日常行为规范上，教师都要关注学生的每个细节并及时给予教育引导。从事职高教育教学工作，除了组织好有效的课堂教学外，还要营造良好的师生氛围和轻松愉悦的环境，有利于做好教育教学事业，促进学生进步和成长。教

作者:杨平单位:鹤庆县职业高级中学