赏识教育教育教学论文2篇

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第一篇

1、真正认识每一位孩子，走进他们的内心世界

伯乐之所以擅长相千里马，因为他对马的研究非常透彻。人们只有充分认识一件事物，了解它，才能用心去欣赏，才能爱惜它。对于学生，作为一名教师不能单纯通过通讯录了解他们的住址、家长姓名、联系方式等信息，而是通过与他们多交流、谈心，真正用爱去接近他们，了解每个学生背后属于他们的故事，只有这样教师才能真正理解他们，发现孩子的闪光点，才能真正走进他们的内心世界。

2、要多看优点，常赞美

在实际教学工作中，应善于发现学生的优点和特长，努力发现他们极其微小的成绩和进步。我教的八年级四班有一名男孩叫郭俊。他学习成绩很一般，属于是被人遗忘的学生，但通过观察我发现他表演能力挺强的。在元旦来临前，学校组织元旦联欢会，各班要出几个节目。我想到了开朗活泼的郭俊，便主动找到他，让他反串双簧节目中的一名女子。他缺乏自信的说：“老师，我能行吗？”我拍着肩膀的说：“放心吧，老师相信你！”从这以后，他开始积极排练。元旦演出时他的表演惟妙惟肖，反串的角色带给师生们很多的快乐。从那以后他像变了一个人，学习努力了，成绩也突飞猛进。中考中以优异的成绩考上了县二中，三年后顺利考上了大学。虽然我不教他已经7-8年了，但逢年过节总会收到他祝福。其中有一年教师节的短信是这样的：老师，您的赏识教育就像一把金钥匙打开了我封闭的心灵，没有您的赏识教育也就没有我现在的成绩，真心的谢谢您，教师节快乐！郭俊敬上！重阳节的短信是这样的：学生郭俊，今重阳节登上五岳寨主峰1945米的高度，为老师祈福，祝您身体健康，重阳节快乐！做为一名教师在我收到短信的时候，我感觉真的很幸福！

3、学会宽容

谅解学生学生在学习成长期间出现错误是正常的，教育的作用就在于对学生进行正面疏导，对其所犯错误进行及时纠正。假如看到学生出错便讥讽、体罚，这样不仅没有树立起教师的“威严”反而让学生心生厌烦与憎恨，不利与学生发展。当孩子犯错之后，我们应该帮助孩子分析错误到底出在哪里，为什么会做错以及应该如何改正，然后在赏识教育中鼓励孩子改正错误。在孩子成长的道路上，错误和不足也同样是一笔财富。如果赏识教育孩子，就少给孩子一些责备，多给孩子一些宽容；少给孩子一些误会，多给孩子一些理解。这样才能解放孩子的头脑，让他们能够大胆思考；才能解放孩子的眼睛，让他们能认真观察；才能解放孩子的双手，让他们能充分尝试；才能解放孩子的嘴巴，让他们能尽情倾诉。心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮。人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。那么就让我们都换一种教育方法吧！我们把批评缺点，改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。俗话说，千人干面。每个学生都有着自己的个性特征和对思想品德要求的接受方式，而在他们个性特征中有一点是共通的、具有普遍性的，那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。虽然每一个后进生其成长的经历和环境不同，但他们每人身上都有其闪光的一点。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛。

4、结语

所以我呼吁——老师们，从不同的角度去鼓励和赞美我们的学生吧。让我们把信任和赏识教育给予他们，让心与心交融和碰撞。交融了，贴紧了。哪有心声不能聆听?哪有心灵不能理喻?哪有心花不能怒放?赞美和激励将带我们步入教育新天地转。

作者：李伏玲单位：河北省唐山市丰润区丰登坞中学

第二篇

一、赏识教育在班主任教育教学管理中的运用

（一）营造良好的赏识教育氛围当前，很多班主任都认识到了赏识教育的重要性，开始逐渐的践行赏识教育。在平时的工作当中，班主任应注意以下三点，对学生进行赏识教育。

1、态度真诚。赏识教育并不是让教师“哄”学生，而是要求教师了解每一位学生的特点和学习过程，对学生的学习生活和日常生活有一个大体的把握。班主任在教育管理活动中，以真诚的态度对待每一位学生。只有这样，学生在遇到困难或者挫折的时候才会主动的进行沟通，班主任能够更深入的了解学生的状况，发现学生身上的亮点和潜能。某些学生或许成绩并不理想，但是其学习态度端正，努力进取，班主任应该主动的予以鼓励和帮助，消除学生的最自卑心理，培养学生正面、积极的性格。

2、把握时机。赏识教育不能不分时间场合的进行，对于班主任来说，把握时机进行赏识教育十分重要。当学生通过自身的努力取得进步之后，班主任私下的进行表扬就不太合适，这种时候，应该在全班同学的面前进行鼓励。学生会更加的兴奋，学习的积极性也会提高，促进学生之间的良性竞争。

3、创造赏识的环境。良好的赏识氛围环境，对学生的成长进步起到基础性的作用。作为班主任，除了督促学生的成绩进步之外，还应该为学生营造团结拼搏、积极进取的学习氛围。某些学生可能在学习成绩中的表现并不出众，但是在劳动创造上表现出巨大的闪光点，这就需要老师因材施教，针对学生的特性进行不同的赏识。通过各种赏识，学生在学校中有种浓郁的竞争和互助的氛围，促进班主任的赏识教育水平的提高，形成良性循环。

（二）实施赏识教育的得力举措

1、信任、尊重以及理解是班主任在赏识教育的重要举措。从日常的语言、目光和手势动作中充分展现出对学生的信任，即使学生一时表现不佳，也不要对他们露出失望的表情。认真倾听学生是班主任对学生表示尊重的重要标志，通过倾听和交流，班主任更加的了解学生，学生的语言组织能力和口头表达能力也得到锻炼。

2、宽容、耐心和期待也是班主任实施赏识教育的重要举措，以“幼吾幼以及人之幼”的情感对待学生，宽容学生的小错误。赏识教育的作用不是一时半刻就能体现出来的，班主任需要具有耐心，期待学生的变化。在实际的赏识教育的践行过程中，许多班主任刚开始热情高涨，十分乐意对学生进行鼓励和帮助。随着时间的变化，某些学生身上并没有体现出赏识教育的作用，班主任在自身的劳动没有得到回报的时候开始怀疑学生，开始讽刺、挖苦学生，对学生的自尊心造成很大的伤害，出现消极的自我评价。由于赏识教育的是对学生的人格、品质进行塑造，需要一个循序渐进的过程，班主任必须要有耐心和信息，有着持久战争的心理准备。

3、班干部是除班主任之外的班级活动的组织者和管理者，是班级建设的核心，也是老师们的助手。激发班干部的工作热情，对班主任的赏识教育有着很好的作用。首先进行班干部的民主推选，在学生之间互相了解的基础上评选班干部。这样的评选结果可以促进学生的积极发展，因为他们觉得是自身的优秀带来的结果。最后要注意的是，赏识教育并不是无限制的纵容学生和夸耀学生。要走出“赏识就不能批评”的误区，对于需要进行批评指正的行为必须进行批评，只是要注意方式和艺术性。不能因为要达到鼓励某位学生的目的而牵强的赏识，对周围学生产生不良影响的同时，班主任的赏识教育失去其公正性，学生不再信任班主任。同样的，赏识不能过度夸张，导致学生对自身的认识不足，对挫折的应对能力变弱，遇上不顺时不能及时调整自己的心态。

二、结语

总而言之，赏识教育对于学生的发展有着重要的影响，需要正确的认识赏识教育，科学的运用的赏识教育。班主任以学生为赏识教育的主体，承认学生之间的差异，针对不同的学生因材施教、挖掘潜能，保护学生的身心健康，在教育教学的管理活动中，不断的深化创新赏识教育、反思自身的赏识方式，学生逐渐的全面发展，师生都能收获到赏识教育的成果。

作者：田淑平单位：四平市铁东区山门镇山门中心小学