新课标下的语文教育教学论文

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一、小学语文的课程设置、观念探究

1.小学语文的课程设置

小学语文课程中对语文园地、自然奇观项目的设置，让小学语文的文化内容能够贯彻到小学语文的课程内容当中，做到有所渗透，并能够帮助学生做到对质疑能力与反思能力的培养，做到对学生解决实际问题能力的提高，帮助学生发展更加完善的创新能力与动手能力。另外小学语文课程设置中，把精度课文当做单元课程的重点内容，使教师在教学中能够保证精读课文的质量，并提出相关的选读课文，做到对学生学习资源的提供，满足学生学习的需求。

2.小学语文的教学观念

素质教育观念与应试教育观念之间存在着很大不同，小学语文教学中，应试教育的观念主要是通过培养，让学生能够做到对语文知识的把握，并能够获得更好的成绩。而相对于素质教育来说，小学语文教学的目的主要是通过教师的引导，做到对学生人文素养与创新能力的有效培养。因而，新课标环境下，小学语文教师应该做到对教学观念的更新，做到对小学语文教学目标的有效认识，让学生在语文学习中形成一定的文化素养，具备良好的阅读、思维与语言能力。另外，教师还应该做到对学生主体、教师主导这一要求的有效认识，并能够在教学过程只用，有效认识新课标语文教学的特征，创造和谐、平等的小学语文课堂，并能够通过有效的引导，使得课堂更够具有一定的开放性，做到对学生综合能力的培养与提升。

3.新课改后语文教学的要求

在语文教学的过程中，不仅需要体现出一些工具性，还需要做到人文性，并且需要在教学的过程中，将其两者都能够做到具体的呈现出来，使其能够落实在语言文字之上。对于语文教学来说，其是与文字之间有着紧密联系的。当教学的鹅过程中，一旦出现语文离开文字的情况，就会导致语文学科本质的丧失。使得工具性及人为性都无法做到体现出来。因此教师在教学的过程中，一定要做到对教材的熟悉与理解，使其能够发挥出提高课堂效率的作用。

二、小学语文教育教学的策略研究

1.通过情境教学激发学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在我们的教学过程中也会发现，只有学生对学习产生兴趣之后，他们才能在学习上体现出更多的主动性与积极性，从而做到对知识的有效学习与探究，做到对自身知识体系的不断完善与构建。因此，小学语文教学的过程中，教师只有做到从学生的兴趣点进行突破，才能够实现高效率的课堂教学。从目前的教学经验来看，在教学过程中，通过情境创设能够有效的激发学生的兴趣，让学生能够有效的融入到情景教学的过程中来，做到对其能力的有效发挥。因此，教师可以利用当前教学应用广泛的多媒体教学技术，做到对语文学习情境的创设，另外还可以通过在课堂教学中，以提问问题的方式，做到对学生兴趣的培养。在新课标教材中，具有很多有内涵、有意境的课文，教师在教学中，若是能够在此基础上创设情境，便会使得学生有效的融入到情境当中，做到对学生学习的有效促进。例如在教师讲述《苏州园林》的时候，便可以利用多媒体技术，播放苏州园林以拙政园、留园为代表的园林建筑视频，这时候便可以对学生兴趣做到有效的吸引，然后教师还可以用园林介绍的音频，让学生能够跟着朗读，这样便可以对学生的学习效率做大极大程度的提升。这种视频与音频结合的方式，可以应用到很多小学语文教学的课文中去。

2.增进引导来发挥学生主体作用

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过，一个问题的提出远比一个问题的解决要重要。目前教学的过程中，我们都在提倡创新教育。但要想真正的做到创新，就需要在教学的过程中，注重对学生的问题意识做到培养。在语文教学的过程中，对于一篇新学习的文章，不管是对文章主题的提炼，还是对文章人物形象的分析，都能够锻炼学生的创新意识及增加学习的效果。教育过程中达到最好的效果，就是教师能够让学生在学习的过程中，自己能够对面临的问题做到有效的提出。因此在语文教学的过程中，为了提高教学的效果，就需要教师做到对学生提出问题的能力的培养，并且需要对学生起到引导作用，通过一些案例来给学生一些思维上的启发。首先需要做的就是在课堂教学的过程中，要营造良好的教学氛围，并且要对学生做到充分的信任，相信他们能够自主的来解决所出现的问题，并在此过程中对学生进行不断的鼓励。对于学生所出现的问题，要有着包容的态度来对其进行接受。不要过多的否定学生的成果，哪怕是错误的问题。其次就是需要找出相关的教学方法来让学生能够对问题进行提出。比如可以设置一些游戏情景，对比较观察等方法的使用以及对课外实践活动的开展。最后一点就是需要对学生提出问题进行筛选，做到对优秀问题的分析与解答。

3.给学生自由发挥的空间

提出问题是思维的开始，对于问题的解决过程就是对创新思维的培养过程。当学生对问题进行提出之后，教学需要做的就是要对学生解决问题的过程加以引导，并且要教他们如何通过查找资料、独立思考、小组交流等多种方法来对问题进行有效的解决。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。

三、总结

新课程标准的提出，使得小学语文教学的从内容到理念，都有着全新的改革与变化。虽然新课标强调学生是主体，但是实现新课标的目标还在于教师的工作。因此教师在教学的过程中，前提是要能够认识到观念的转变，要能够对新课标理念与目标的明确，明确自身在教学中的地位，在小学语文教学过程中，通过情境创设、兴趣培养、教师引导等各种方法与手段，培养学生的主动学习能力，发挥学生的主体作用，使其能够做到对语文知识的掌握，发挥创新意识，提高语文学习的素养，为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。

作者：卢小飞单位：江西省鄱阳县三庙前乡和丰小学