简述班主任在小学教育的作用

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1.自身和学生之间的关系

班主任对于自己所带班级学生的情况，应该了如指掌，例如学生的个性、兴趣爱好、学习情况、家庭状况等等；对于班级中所制定的短期目标、中期目标以及远期目标，应该信心高昂。另外，在形成良好学习氛围的同时，还应该关注并理解班级中存在个性差异的学生，对于这种学生，班主任应该指导他们怎样学习，学习什么。对于班级中的学习水平不一的情况，应该对他们的基准点进行协调，指导学生依据自身情况制定学习目标，开展教学与教育。在指导学生学习时，锻炼学生的毅力，使学生拥有学习的自信，使学生愉快的学习[2]。此外，处理好班主任和学生之间的关系，拉近学生与班主任的距离，形成良好的班级管理氛围，可以采取组织诗歌朗诵会、主题班会、“六一”儿童节联欢会等方式，这样不但能够拉近学生与班主任之间的距离，同时还能增进学生之间的友谊。

2.科任老师和学生之间的关系

班主任在处理科任老师与学生之间的关系时，可以从两个方面展开协调工作。第一，向各个科任老师说明班级以及每个学生的具体情况与个性，尤其要指出班级中个性比较突出的学生，让科任老师做好准备，进而实行因材施教，避免由于互相不了解而导致冲突的发生。第二，应该教育学生，让学生了解科任老师的用心，以便主动、积极的配合科任老师的教学。此外，班主任应该让学生清楚了解到，老师同样会犯错，同样有不了解的事情。学生在学校的主要任务就是学习文化知识，并不是挑老师的毛病与错误。假使学生和科任老师发生冲突与矛盾，班主任必须从中加以协调与处理，及时有效的解决问题，保证一个良好的学习环境。

3.学生与其他人之间的关系

3.1处理好学生干部之间的关系

干部是班集体中的骨干成员，他们协助班主任开展各项工作。然而因为学生各个方面存在一定的差异，例如性格、兴趣、学习水平、工作水平等，所以，在工作过程不可能没有矛盾与分歧，而这些将对整个班集体带来影响，这种情况也不利于班主任工作的开展。对于班干部的工作，班主任应该给予一定的指导，要求班干部从大局出发，从集体利益出发，团结一致，要具有集体荣誉感和责任心[3]。应该组建一个团结协作、富有责任心的班干部队伍。只有这样才能发挥其助手的作用，协助班主任开展工作。

3.2处理好一般学生与班干部之间的关系

通常情况下，班主任在协调一般学生和班干部关系时，极易步入误区当中，例如，为了提升班干部在学生中的威严，在没有搞清楚事情真相的情况下，批评学生，进而导致学生出现逆反心理。又如，为了能够提升班干部的工作能力，班主任会对其进行严格要求，这将导致班干部的心思无法集中，并且丧失工作和学习的热情。因此，班主任在协调该方面工作时，必须认真对待，全面调查，搞清事情真相，公平客观的对待每一个人，从而协调好班级内部关系，促进班级整体进步。

3.3处理好学生与学生之间的关系

班级中一般学生与一般学生也存在矛盾与问题，具体情况体为：第一，班级中有个别学生关系亲密，有的甚至称兄道弟，行为举止之间透出江湖气息。第二，因为某种问题，同学与同学之间互不搭理。上述两种情况均为人际关系较差的表现，班主任应该加以协调，对同学之间的美好友谊给予肯定，同时对于其中存在的问题或不足，也应该及时提出，从而帮助学生构建良好的人际关系。

4.和学生家长之间的关系

在孩子的成长过程中，家庭发挥中不可替代的重要作用，家庭环境对孩子有极大的影响力。所以，作为班主任，应该密切关注家庭教育这个部分，积极处理好和家长之间的关系。班主任必须按照学生家长的实际情况，有重点、有秩序的开展协调工作。不同的家庭对孩子的教育问题作法不一，有的看的紧，且教育工作科学合理，对于这种情况，班主任只要简单的进行交流与沟通，将要求说明，就可以实行学校与家长的同步活动；而对于一些对孩子给予过高要求，且教育方法不正确的家长，班主任应该给予一定的指导。

5.结束语

由于小学生的年龄较小，还不具备较好的协调处理能力，在这种情况下，班主任就必须充分发挥其协调作用，处理好学生与自身、学生与科任老师、自身与家长以及学生与他人等之间的关系，以便形成良好的学习环境，促进学生成绩的提升。

本文作者:许海霞工作单位:山东省胶州市胶莱镇张跃屯小学