略论新课改中教师的转变

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一、教师要更新观念

传统教学提倡“师道尊严”，把教师摆在一个非常神圣的地位。教师也总认为，自己说的一定是对的，学生不能超越自己。但是现在的学生从小就接受良好的教育，知识面特别广，教师高高在上的传统地位动摇了，教师被“挂”在黑板上的情况时有发生，这是现代教育发展的必然结果。教师必须更新教育观念，意识到自己只是教育教学中的一个主导因素，教学过程是教师的教与学生的学相互交往、互动的过程。在这个过程中要发挥学生的主体作用，每个学生都潜藏着巨大的发展能力，是有培养前途的，要对每一个学生充满信心，要教学相长，师生共同合作、探究。教师的教育观念转变了，新课改就会富有生机。

二、教师要转变角色

传统教学中教师是“主角”，经常“一言堂”“满堂灌”，不管学生理解不理解，接受不接受，教师课讲完了就算是完成了教学任务，使得学生处于被动学习状态。新课改中强调学生成为学习的主体，教师不仅要教知识还要教方法。要教会学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。利用这种方法促进学生学习，学生会受益匪浅。教师把教学重心放在如何促进学生的学习上，从而真正实现教是为了不教，就会在不知不觉中教会学生学习和生活。在知识经济日益发展的今天，知识不断更新，人们的视野不断扩大，教师也不能完全依靠原有的知识“吃老本”，而需要不断学习新知识，不断钻研新教材、新课标。教师只有不断学习，成为终身学习者，不断钻研成为教育教学的研究者，才能跟上时代的步伐，与时俱进。

三、教师要创设新方法

传统教学中，教师一个人主宰课堂，使用“填鸭式”教学方法。新课程改革强调把课堂还给学生。学生是学习的主体，教师只是起主导作用，而课堂教学怎样导就要看教师的教学艺术和教学方法，对于不同的科目，不同的学生可以采取不同的教学方法，比如在教学中可以采用讨论法、故事导入法、情景穿插法、引入法、对比法、图示法、分析法、材料运用法、图文结合法、讲解法、材料归纳法等等。教师利用这些方法起到“引”和“导”的作用，目的是为了发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。教师的教学方法改变了，课堂教学就会充满活力。新课改中的新教师需要适应各种新的变化，以其之长，补己之短，用新观念、新思路、新方法投入到课改洪流中，为新课改增添生机和活力，这样的教育改革才能永葆青春活力！

本文作者:刘春劼工作单位:吉林省柳河县建设小学