分析学生历史学习兴趣锻炼

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古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习具有重要的意义，它直接影响学习效率。在课堂教学中，学生是学习的主体，浓厚的学习兴趣是他们获取知识的动力。在实际教学中，学生对自己感兴趣的事情往往会聚精会神，产生愉快情绪，积极性高；对不感兴趣的事情，则不想接触，注意力易分散，学习效果极差。因此，在历史教学中，必须激发学生学习历史的兴趣，使其爱学、乐学且好学，才能发挥学生的主体地位，提高教学质量，顺利完成教学任务。下面谈一谈我的一些具体做法。

一、上好序言课

序言课是教师在每一学年上的第一节课，序言课上得好坏是衡量教师能否一下子抓住学生心理，能否使学生从开始就对历史这个学科产生兴趣最关键的一步。为此，我在讲“为什么学历史”这一问题时，首先提问：“人最早是从哪里来的？”有的学生回答从类人猿转变来的，接着再讲有了人就有了人类社会，历史就开始了。学习历史就能了解人类社会，了解社会上形形色色的人及其做过的惊天动地、离奇古怪的事，你将会在惊奇、感叹、自豪、悔恨中得到经验，使自己变得越来越聪明，知识越来越丰富。你会知道长城的兴衰、金字塔的由来、秦始皇的残酷刑法、岳飞气吞山河的豪迈气概等等。这样从一开始就用生动的叙述，紧紧抓住学生的注意力，激发他们的兴趣，接着用形象生动、引人入胜的历史故事进行演讲，使学生感到好奇、有趣，认为应该学习历史，学好历史。

二、创设情趣，化难为易

在历史教学中，一些概念抽象，学生难记，没兴趣学，这就需要教师为学生创设情趣，化难为易、化繁为简。比如，我在讲《清朝前期疆域》时，有七个方位需要学生牢牢记住，以往学生常常记混。我按顺时针方向编成一句话：海岭拔牙安到阳台上，海（包括南海诸岛），岭（西跨葱岭），拔（巴西北达巴尔喀什湖北岸），牙（北接西伯利亚），安到（外兴安岭，库页岛），阳（东临太平洋），台（东南到台湾）。这样学生产生了极大兴趣，只用了三分钟便记熟了。

三、实施好目标教学

根据学生水平，教师将每节课的目标合理分配为几个小目标，让学生从制定目标起就预料到成功的希望，带着希望学习，兴趣便能提高，完成任务后，便能获得成功的快乐。例如，在讲“文景之治”出现的原因时，可分为三个目标：(1)汉高祖休养生息措施;(2)惠帝、文帝、景帝的做法；（3）最后结果。这样就降低了答题的难度，最后再留给学生一个问题：“汉初统治者轻徭薄赋，减轻刑罚，同春秋战国时谁的主张相同？”让学生独立思考，这样既联系了前面的知识，同时又为后面汉武帝大一统思想埋下了伏笔。

四、充分利用图片和课本插图，激发学生兴趣

课本中图文并茂，为我们直观教学提供了方便，学生乐于学，易接受。如课本中的《都江堰流域图》，开始学生只觉得好看有趣，经讲解后他们悟出了图片的功用、种类，课堂顿时活跃起来，便于教学。教师还可以搜集一些古物或一些古代名画、风景等图片，开拓学生的眼界，让学生感悟到“不学不知道，世界真奇妙”，从而增加学好历史的兴趣。

五、组织小竞赛，调动学生积极性

课堂上，通过多种形式的竞赛、比赛，如分组必答、抢答，激发学生比着学、抢着答、赛着做的积极性，可以促使学生的学习兴趣达到高潮。首先教师课前根据所讲内容特点，精心设计好一些问题，课堂上通过小竞赛，激发学生参与积极性。例如，我在讲《红军长征》时，首先指导学生阅读课文，然后以学习小组为单位开始竞赛答题。规定：必答题，每次只允许一个同学作答，在限定时间内同组同学可做补充，答对得20分，答错不扣分；抢答题，谁先举手谁先答题，每一组只一次机会，答对得10分，答错扣10分。教师以竞赛主持人的角色，边监督答题，边纠正错误，课堂轻松而愉快。对此，学生在阅读中思考，在思考中强化记忆，学习兴趣强烈，积极性高，最后评出这节课的优秀学习小组，给予表扬鼓励，以进一步激发学生的学习热情。

六、搞好课外活动，丰富历史学习形式

在课外，我通过组织学生参观历史古迹，访问英雄人物，举办一些历史故事会、演讲赛，组织课外兴趣小组，学写历史小论文等形式，激发学生学习历史的兴趣。此外，在历史教学中，我还指导学生绘制历史大事年表、知识系列表、对比表，丰富学生历史学习的形式。具体步骤可分为三步：第一步，教师设计，填表，由学生抄录；第二步，由教师设计表格，让学生填写内容，而后教师加以检批；第三步，完全由学生设计、填写，由教师加以检批。在反复训练过程中，学生积极性得以充分发挥，收到了意想不到的效果。

总之，提高学生学好历史兴趣的方法是很多的。只要教师设身处地地为学生着想，并紧密结合自己历史教学的实际，多实践、多总结、多反思，总会找到更多更好的方法来。如此，学生学习的积极性必然会不断被激发出来，其学习成绩也一定能不断提高。