工业设计教学策略思索

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随着我国经济飞速发展，工业设计为推动国民经济的发展和提高人们的生活水平做出了重要贡献。因此，工业设计产业的发展对我国的工业设计教育提出了更高的要求。工业设计是高新科技与大众生活的桥梁，工业设计专业人才作为企业经营的重要资源，在我国国民经济发展中的作用越来越重要。如今我国工业设计产业日渐成熟，越来越多的高校也相应地设立了工业设计专业，该专业招生人数也日益增加，然而我国工业设计教学在很多方面还处于不断探索的过程中，尚存在一些弊端。工业设计是从威廉?莫里斯发起的“工艺美术运动”开始的，是工业革命的产物，经过包豪斯的设计革命，至今已有百余年历史。在漫长的历史发展进程中，工业设计为创造人类新的生活方式、满足人类的生活需求、推动社会进步做出了积极的贡献。中国的工业设计教育是在全盘接受西方先进工业设计理论的基础上发展起来的，虽然这有助于工业设计教育的迅速发展，但是西方理论毕竟与中国实际有一定的距离。此外，中国工业设计教育发展的时间较短，所以在很多方面都没有形成适合我国的工业设计教学体系。工业设计教育在其专业设立、教学内容、实际应用等环节都存在理论与实践相脱节的现象。此外，我国工业设计教育体系与市场联系不够紧密、传统的教学模式没有与时俱进，都造成工业设计领域高端人才的缺乏。为了使工业设计教育适应中国经济快速发展的步伐、完善中国特色的现代工业设计教育体系，笔者从课程设置角度总结了关于工业设计教学的三点建议，希望能抛砖引玉，引起广大读者的关注和探讨，为我国的工业设计教育献计献策。

一、把实践带入工业设计教学理论课堂

在我国经济飞速发展的大环境下，工业设计教育也必须突破传统教学模式。工业设计教育是以培养优秀的工业设计专业人才为出发点的，但缺乏实践经验已成为工业设计专业人才广泛存在的问题。因此，我国的工业设计教育应与地方产业经济相结合，建设有地区经济特色的专业学科。工业设计专业实践应与工业设计理论教育相结合，工业设计课程不仅要传授基础理论知识，还应与地方企业联合教学。在理论教学中，教师应组织学生开展实践，这样学生在课堂上就能把理论与实践完美地结合在一起。此外，教师应使工业设计教育更切合社会真实需求，这样有助于学生有效理解社会文化背景下的工业设计专业要求。只有这样，我国的工业设计教育才能真正满足社会发展的需求，才能真正培养大批属于中国的高端工业设计人才。

二、开发创新思维训练课程体系，多角度培养学生的创新思维能力

创新思维是设计的灵魂，设计是思维的艺术表达，工业设计的本质就是产品创新，因此我国工业设计教育应该把对创造性思维的培养放在重要位置。我国的工业设计教育应适应时代的发展，培养更多的创新设计人才。所谓“创新设计”，不仅指工业产品设计中的造型创新，更多的是指设计师关注新环保材质的应用、思维方法和设计理念的创新以及新的管理模式等。因此，在工艺设计教学中，教师要努力开发创新思维训练课程体系，鼓励学生运用发散思维、收敛思维等多种思维方式多样化地表达设计理念，深刻发掘学生的创意能力。此外，教师还要指导学生参加各类创意竞赛，营造有利于激发学生创造性思维的校园环境和课堂环境，同时学生自身也要有意识地培养创新思维和完善专业知识。在这方面，中国传媒大学设计思维训练工作室的教学模式和湖南大学创新工作坊的实践经验是值得我们借鉴的。

三、丰富、完善工业设计专业基础类课程体系

工业设计是典型的综合性专业，工程技术、创新精神、文化背景、技术理论、外观工艺、设计观念等因素都会对其产生影响，而且这些因素对工业设计产业及教育也具有不同层面的辐射力。工程技术类知识是工业设计专业学生知识体系的重要组成部分，现在所有工业设计专业都开设工程技术相关课程，以使工业设计专业课程体系更具合理性，其培养目标是为学生建立较为系统的工程技术方面的基础知识体系提供支撑，培养学生良好的工程基础理论以及提高其在实际设计过程中发现问题和解决问题的能力，提升其整体专业水平。因此，工业设计专业可以在现有艺术专业课程体系的基础上结合工业设计学科的特点，增加力学、材料学、金属加工、注塑工艺、模具设计与生产、市场管理等专业基础课程，以完善工业设计专业基础知识结构，培养学生的逻辑思维、计算及结构造型的能力。我国经济迅猛发展，这预示着工业设计专业在经济发展过程中将具有越来越重要的地位。以知识创新、人才竞争为核心的知识经济时代已经来临，我们要在工业设计教学观念与方法、课程设置等方面入手，努力使工业设计教学走出一条新途径。