聋生艺术教学图形图像使用

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伴着图形图像的日益多样化和特色化，聋生艺术设计教学的发展也逐步步入正轨。作为弱势群体的一部分，聋生在艺术设计的学习中也会相应地遇到比常人更多的困难，无法听到来自外界的声音，对于艺术设计来说是一个巨大的挑战。所以，此时更加需要依靠来自视觉的指导和教学，图形图像的出现恰到好处地弥补了这个空缺。图形图像的直观性和丰富性带给聋生更多的视觉感受，尽管他们不能在听觉的世界中得到关于艺术设计的知识和满足，但是图形图像却从另一个方面给予他们更多的指导和启示。图形图像在聋生艺术设计教学中的重要性是不容忽视的。

一、图形图像在聋生艺术设计教学中运用的现状

就目前的现状而言，虽然在聋生艺术设计教学中图形图像有一定的运用，但由于各方面的原因，图形图像没有被尽善尽美地运用至聋生艺术设计教学中。在这种情况下，只有认清当前图形图像在聋生艺术设计教学中运用的现状，才能够使图形图像在聋生艺术设计教学中得到更加有效的运用和完善发展。

1.教学能力的局限在当今社会，对于聋生这一特殊的弱势群体，政府采取了各种优惠及便利措施来给予聋生相应的帮助，社会公众也给予他们同情和关心，虽然他们已经得到了相应的关注，但是在聋生教学中却出现了一定的纰漏和不足。最突出的问题就是聋生艺术设计教学的师资力量严重匮乏。要想成为一名聋生的老师，是需要足够的信心、耐心和勇气的。首先要明确的是作为一名聋生的老师，面对的是一些与常人不一样的学生，他们可能没有常规学生那么聪明或者反应快，有时候，甚至要付出几十倍的努力才会换来他们少许的进步，这就需要老师有足够强的心理素质。其次，在这个物欲横流的社会里，部分老师更多地追求工资的高低或者待遇的优劣，另外加上学校和政府对聋生的重视力度不够，让老师们觉得自己的社会地位没有得到相应的满足，因此，极少有老师自愿到聋生学校工作。最后，聋生艺术设计教学缺乏专业的授课老师。由于聋生的能力有限，艺术设计能力不受重视，专业老师的配备也十分有限。另一方面，教学的课件内容不够合理，教学能力有限，没有将课件中图形图像的运用与艺术设计有效地结合，只是简单地传授图形图像本身，没有进行深入的挖掘，长此以往，聋生的学习能力很难得到提高。

2.聋生先天条件的制约聋人是一个特殊的社会群体，他们中绝大部分是有耳听不到或者听力弱势，与正常的社会缺乏足够的有效的交流，长期处于社会的边缘地带。由于听觉的丧失或者基本丧失，他们只能通过视觉或者其他的感知方式来感知这个世界。因为他们自身的生理缺陷而引发的认知缺陷和学习障碍，给聋生艺术设计教学带来了很多的困难。虽然图形图像在艺术设计教学中起到了一定的作用，但是聋生的思维主要以形象直观为主，为自身的特殊身体情况所致，只能通过图形图像获得形象思维的发展空间，逻辑思维却比较滞后，不能够像正常人一样进行同步的形象逻辑思维，导致图形图像不能够完善地快速地进入聋生的艺术设计中去，图形图像不能与艺术设计更好地结合。另外，聋生由于自身的特殊情况，或许有些自卑情结，所以不敢或者不愿主动和老师进行各方面的交流。这样的情况如果长期出现，学生们不仅会认为没有得到老师的重视，学习积极性不高，自身的专业设计能力也同样不能得到提高，就更别提和老师交流图形图像在艺术设计中如何更好地运用的话题了。老师在教学过程中，只是简单地阐述图形图像的理论或者简单地呈现图片，没有将图形图像在艺术设计中的运用提升到实践操作和演示中，学生的艺术设计水平不可能得到较好的提高。

3.技术设备的匮乏在一个学校当中，不仅要注重软件设备，同样也要看重硬件设备，只有将这两种资源加以综合考虑，学校的各种教学才能够在众多院校中脱颖而出，在聋生教学中同样如此，特别是在艺术设计类的教学中。目前的调查结果显示，在聋生的艺术设计教学中，由于聋生的特殊情况，各项支出就会相应增加，因此购买硬件设备的资金严重不足，另外，加上聋生的艺术设计教学本就没有得到足够多的重视，硬件的匮乏问题一直没有得到妥善的解决，最终导致聋生的艺术设计能力越来越跟不上时代的步伐和要求。除了设备的不齐全外，图形图像在聋生艺术设计教学中运用的技术也同样没有得到及时的更新和发展。虽然现在在聋生的艺术设计教学中导入了多媒体技术，使图形图像的传达更加形象，体现了画面的整体感和真实感，激发了学生们学习的兴趣，但是，在一定程度上，由于多媒体的多面性和易操作性，出现了教学中多媒体滥用的现象，这就需要技术的更新来合理地调节多媒体在教学中的运用，综上所述，我们可以看出，虽然图形图像在聋生艺术设计的教学中有一定程度的运用，但是却仍然有着教学能力不够、聋生先天条件制约、技术设备匮乏等不同问题。因此，如何改变这种现状并加强图形图像在聋生艺术设计教学中的运用成为人们普遍关心的问题。

二、如何加强图形图像在聋生艺术设计教学中的运用

随着改革开放步伐的逐步迈进，人们的生活水平也在不断提高，不同的审美特性呈现在大众眼前，而图形图像作为直观的视觉画面，对于聋生的艺术设计教学也越来越重要。选择图形图像运用到聋生艺术设计教学中是聋生教学不断发展的必然选择和重要要求。

1.努力提高教学能力针对教学能力不足的现状，各方相关人士应该积极培养聋生艺术设计这一方面的专业教师。首先，可以在各个师范院校进行关于聋生艺术设计教学的现状的宣传，从而促使那些即将毕业的学生或者有这方面打算的学生下定决心从事该职业，也可使他们在从业之前就做好相应的心理准备。同样，也可以通过宣传，在各大报纸、杂志或者广播电台投放广告，呼吁更多的专业人士参与到这项光荣的事业中去。另外，聋生学校可以根据不同的情况设立相应的奖项，对于在聋生艺术设计教学中有突出贡献的老师进行奖励。教育部有关部门可以专门设立此类的专业教师，对聋生艺术设计的教师进行专业配备，这样不仅能够体现对聋生教学的重视和爱护，又可以提供部分就业岗位缓解目前我国就业压力大的现状。另一方面，教学课件的运用，不仅需要专业老师的指导，同样也需要老师根据学生的情况，进行合理的课件内容安排，将图形图像合理地与艺术设计联系起来，让聋生对图形图像形成敏锐的观察力和敏感度。

2.积极培养聋生后天条件为了全方位提升聋生们对外部世界的感知，老师们可以带学生外出进行实地考察感知，真真切切地融入大自然中，用各种感觉去观看去触摸去品尝等，在这个感知的过程中进行图形图像的艺术设计运用。这样的教学方式不仅可以愉悦学生，让他们真实地感知现实的社会，感受到人生的美好，同样也可以将理论与实践演示进行完美结合。另外，针对聋生自身的逻辑思维能力较差的现状，可以通过其他课程的教学启发，以达到训练逻辑思维的效果。例如，可以进行数学中的几何课题的教学，同样是图形的变换和运动，不仅可以让他们巩固形象思维的维度，而且还能发展他们的逻辑思维，相信聋生的艺术设计能力也会得到提高。为了更有效地将图形图像运用至聋生的艺术设计教学中，老师和学生之间的交流是必不可少的。双语教学的实施可以加速这一期望的实现。教师深入了解聋人的语言，可以增加老师和学生们的感情，让老师们更有亲和力，让学生们更有积极性。另一方面，既然我们已经接受了聋人的不同，那么老师们就应该结合聋生的实际生活情况，结合图形图像创造各种各样的情景，以这种方式来进行启发式教学，并在实际的演习中随时给予学生点拨和帮助。以上方式将会为聋生们培养更多的后天条件，以此来促进图形图像在聋生艺术设计教学中的完美运用。

3.弥补技术设备的缺失在当今素质教育的大环境中，有听力障碍的学生们的教育同样需要同新的现代教育设备和教育技术的发展紧密结合起来。那么，首先要解决的就是设备的问题，设备是否充足，是否有效合理等都是需要考虑的部分。校方可以针对设备缺失的问题向上级进行反映并表明事态的严重性，引起上级的重视，或者校方合理安排学校的各项开支，就一些可缓的项目进行延迟，以此慢慢达到设备的完善。从实践来看，多媒体确实拥有其出色的优异的变现和功能，并以此得到了众多老师和学生的青睐，但在运用多媒体技术的同时，不能安于现状，而应对此技术进行必要的更新和改进。有关的技术开发人员要做进一步的努力和研究，设计出适合聋生信息教学的特殊多媒体，实现双语多媒体教学。必要的时候同样可以引进外来技术和设备，运用现代科技不断完善图形图像在聋生艺术设计教学中的运用。另外，在聋生艺术设计的教学中，图形图像不仅要追求时代技术的更新，同样也要结合传统的、优良的、值得学习的部分进行学习，做到在此基础上的图形图像在艺术设计中的独特创新。综上所述，我们可以了解到，随着信息技术的飞速发展，图形图像以各种方式进入聋生艺术设计教学的课堂中，并且，在信息技术高速运行的今天，多媒体技术在特殊教学中被广泛应用。它不仅为传统的教学方式注入了新的活力和真实生活元素，使整个教学过程不再死气沉沉而生动活泼起来，而且它以其独特的方式在深化聋生艺术设计教学改革中成为一道新的风景线。

三、结语

总之，合理地运用多媒体等信息技术为图形图像在聋生艺术设计教学中运用创造了发展和创新的机会。只有从传统和发展的高度来看聋生的艺术设计教学才能推动其发展和进步。虽然图形图像在聋生艺术设计教学的运用现状中仍存在一些不足和缺陷，但是我相信图形图像在不断的发展和更新中一定会在聋生艺术设计教学中得到充分的运用和完善。