透析药学研究生培养模式

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自上世纪80年代年我国开始大规模招收研究生以来，研究生的招收规模越来越大，在校生已超过100万人，仅次于美国，已成为研究生教育大国。二十多年来，累计培养的研究生已达数百万人，为我国的改革开放和现代化建设做出了重大贡献。但是，由于我国研究生教育的历史较短和其他种种原因，研究生培养机制和培养模式还相对落后，培养质量还不够高，这就直接导致了毕业研究生不能适应日益发展的现今经济知识社会的要求。研究生，特别是硕士研究生就业率降低已成为目前令人瞩目的问题。因此，研究生教育改革，提高研究生培养质量已成为一项紧迫任务。如何转变教育观念、加强研究生创新能力的培养，提高研究生培养质量以适应知识经济时代的需求，是研究生教育所面临的重大而紧迫的课题［1］。在药学领域，研究生培养也面临同样的问题，其培养机制、培养模式和培养质量都亟待改善，也引起了药学界学者们的关注［2－4］。迄今为止，关于药学研究生培养的报道还较少。本文就本大学药学院依托中央地方共建项目，结合学科建设和实验室建设创建药学研究生培养模式进行探讨。

1培养模式建立的指导思想和目标

1．1指导思想

以培养适应药学事业发展需要人才为出发点，以符合硕士研究生培养的基本要求为准则，以提高学生综合素质为方向，以“教学模块”（见后文）为平台，加强药学基础，培养创新能力，凝练研究方向，突出药学特色。

1．2培养目标

这里仅指专业能力的培养目标，即培养掌握坚实、宽广的基础知识和基本技能以及系统、深入的专门知识和技术，精通英语，具有独立从事科研能力，富有创新意识，能够胜任各药学生产、科研工作的专门人才。

2培养模式建立的思路与方法

2．1思路

目前毕业研究生越来越多，研究生，特别是硕士研究生就业已成为一个不可忽视的社会问题。就人口的比例讲，其原因并非是我们国家的研究生多了，可能是存在供求的矛盾。从调查社会实际情况入手，可能找到上述矛盾的原因之所在，并对之进行研究。根据社会调研结果，调整研究生的培养方案，建立相应的规章制度和措施以保障培养方案的落实，可能提高研究生的培养质量。该研究可能成为解决研究生培养和社会需求的矛盾提供一条思路。

2．2方法

2．2．1社会调研：组织有研究生教育管理人员、研究生学生管理人员、研究生导师和研究生代表参加的调研小组，对相关高等学校、科研机构、药物生产和营销部门、医院等卫生医疗部门进行社会需求研究生的调研，对调研结果进行分析和总结。调研对象采取分类分等级随机抽样，调查结果分析分为主观分析和客观分析两类，客观分析应用统计学方法。

2．2．2培养方案修订：组织专家根据调研结果和结论修订原有培养方案，并征得主管部门批准后实施。

2．2．3建立规章制度和采取保障措施：根据培养目标制定导师管理制度、研究生管理制度、培养过程监控制度等。同时采取相应的措施以保证培养方案的切实落实，包括提高管理人员管理水平、加强导师队伍建设、营造良好学术环境等。

2．2．4培养效果评价：根据在校研究生质量评估和毕业生就业后情况调查来判定研究生培养效果。

3培养模式建立的初步成果

3．1培养方案的修订

在我们尝试培养模式建立的同时，恰逢本大学制定新一轮培养方案和教学大纲之时，为了配合培养模式的建立，在培养方案修订时，对以往的课程设置进行了必要的修改，继之在教学大纲制定时也制定了药学实验方法学“教学模块”以确保研究生培养模式建立工作落到实处。

3．2“教学模块”的确定

在掌握基本理论知识和基本实验技能的基础上，培养学生科学独立思维能力及独立观察、分析和解决问题的能力及创新能力，是搭建创新人才培养平台的重要目标之一。随着社会的不断发展，培养既有理论基础又有实践能力且富有创新精神的学生，已是当今教育的主要目的［5，6］。随着教育改革的不断深入，更应该着重培养学生的科学思维能力和科学创造力、提高学生分析问题、解决问题的能力，并且使学生养成严谨求实的科学态度［7］。因此，我们尝试应用性实验为主体的研究生药理学实验方法学的教学模式，主要包括以下四个功能实验模块：（1）药物活性分离与提取模块；（2）药物效应检测与分析模块；（3）药物制剂制备与质量控制模块；（4）药物安全性检测与评价模块。该模块具有以下特点：（2）以新药研发过程为主线，突显实用性、专业性实验项目；（2）以“模块”及“平台”设计为载体，体现医药研发中实验项目的连续性、独立性与相关性特点；（3）以“产、学、研”相结合的实验教学模式提高学生的专业技能、创造力，有利于学生系统参与实践活动，提高药学研究的综合能力。

3．3创新培养平台的建立

本实验室于2005年申报中央地方共建项目，于2009年立项成功，这为研究生培养模式。