社会体育专业艺体类课程研讨

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社会体育作为我国社会体育事业的重要组成部分，关系到人民体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善，是现代社会文明、健康、科学的重要标志之一。近年来，随着全民健身运动的深入开展及休闲体育文化的兴起，体育社会化发展对学校体育艺术类课程赋予了新的使命，使体育艺术类课程改革备受关注。尤其是现代女性对体育艺术类项目的兴趣非常高，怎样满足社会体育事业和大众健身事业蓬勃发展的需要，是非常值得探讨的问题。本文就如何使社会体育专业体育艺术类课程更加适应社会的发展，培养出社会急需的专业人才，湖南省社会体育专业体育艺术类课程设置情以及存在的主要问题进行研究，并为体育艺术类课程的教学提出来一些理论参考，思考社会体育专业课程的发展与变革。

1湖南省社会体育专业体育艺术类课程的基本情况

1．1体育艺术类课程愈加细化

体育艺术类课程作为社会体育专业的运动技能类的主干课程，在自1994年国家教委设置社会体育专业以来，首先是健美操课程作为该专业的一门必修课，随着教学改革的不断深化、时代的发展和人民健身的需求，出现很多新兴的课程如体育舞蹈、瑜伽、搏击操、普拉提、有氧舞蹈等，但是课程的不断细化，还是跟不上社会的需求，因此了解我省体育院系体育艺术类课程的现状和存在的问题，是当前我省社会体育专业体育艺术类课程教改的重点。从以上调查发现，目前体育艺术类课程的设置还未达成广泛的共识，从表1可以看出，湖南省体育院系开设体育艺术类课程门类最多的是湖南工业大学，已开设了8门课程。通过文献调研发现，大部分体育院系把健美操和体育舞蹈的作为主干课程，其他的课程各有不同，根据社会流行的健身项目和群众受欢迎的项目进行选择，如健身秧歌、瑜伽等项目。健美操课程的重视程度比其他课程要高，健美操的普及率达到100℅，而艺术体操由于场地、器械、师资的原因，开设的院系比较少，由于艺术体操的社会化程度较低，推广比较难，在我省高校发展状况不好。体育舞蹈课程也是各院系新兴课程，课程主要以拉丁舞，社交舞蹈为主。体育院系社会体育专业培养的人才主要是面向社会，目前社会上开设了各种拉丁舞培训班，受到中小学生的喜爱，并成为家长为培养小孩的艺术素养的一个好的选择;社交舞蹈的课程的开设率也是100℅，社交舞蹈作为一项集时尚、娱乐为一体的健身项目，受到不同年龄阶段的人群的喜爱，在高校作为必修课课程开设，符合社会需求。

1．2课程目标与学生就业更加贴近

20世纪80年代健身产业悄然传入中国，从有氧健身操的流行，连锁健身俱乐部的出现，涌现出许多大型的健身俱乐部［1］，通过调查了解湖南省各健身俱乐部普遍存在的问题是缺少优秀的销售和教学团队，尤其是私人教练、各热门健身项目的授课教练等的需求很大，而各院系都认识到社会的需求，从专业培养目标到体育艺术类课程教学目标的确定都以市场为导向、以社会需求为目标。社会体育专业体育艺术类课程应使学生掌握1－2项大众普及、流行时尚的运动项目，同时应该具备一定的综合能力和文化素养，如一名学生想成为俱乐部健身教练，最基本的工作就是健身课程领操，除了在实践课掌握的教学、创编、私教课程教学之外，健身咨询的讲解、客户的沟通技巧、销售知识、健身设施管理和基本财务知识，都是一个健身教练应该具备的知识和能力［2］。因此体育艺术类课程的理论教学应该更加重视与实践的结合，并与相关课程或其他学科课程联系起来进行教学，使学生能系统、科学的掌握体育艺术类课程知识与技能，并能掌握体育艺术类课程独特的文化特点和健身价值。理论教学还可以采用案例分析，把健身俱乐部，以及社区企业群众健身中存在现象和问题放到课堂中共同探讨和解决，能更好培养学生分析问题，解决问题的能力，以及加深对专业的认识，使学生更好的适应社会的需求。

1．3体育艺术类课程内容体系更加完善

我省社会体育体育艺术类课程中的形体训练和体操课程主要是在大一设为基础课程设置，同时为提高专业技能做准备，大部分体育院系在体操课程中教学降低了难度，减少了器械体操的数量，加大了基本体操和轻器械体操教学，从第三学期或第四学期开始设置健美操、体育舞蹈普修和专业选修课程，课程内容不再以竞技为中心，而是为大众健身指导为主，减少竞技健美操难度动作和套路的学习，根据社会的需求，学生要掌握健身俱乐部主要课程，如有氧类课程大众健身操、踏板操、拉丁操、搏击操、动感单车、瑜伽、舍宾、普拉提、有氧舞蹈等时尚健身课程的教学;这些课程都需要有一定的健美操和形体基础，以及音乐编辑基础和动作的编排能力;体育舞蹈则主要以拉丁舞和社交舞蹈为重点，突出以社区健身指导以及体育舞蹈教学、训练、创编等工作能力及具有参加体育舞蹈竞赛、演出的能力。此外，通过对专家的访问，社体专业体育艺术类课程需要增设的内容是啦啦操、街舞和爵士舞蹈等内容。

1．4体育艺术类课程存在的主要问题

1．4．1教材的选用没有专业上的区分在对专家进行访谈时了解到全国出版的健美操、体育舞蹈等教材中没有区分体育教育专业和社会体育专业用书，我省体育院系高校这两个专业选择的教材基本相同，从而在教材上难以体现社会体育专业的特点，也无法满足本专业学生对于理论知识的需要。如健美操教学，各体育院系理论部分的教学内容偏重于健美操运动的基本理论概述、创编、裁判和竞赛组织等内容，对大众健身的咨询指导和组织与管理内容也有所重视，但重视程度还不够［3］。

1．4．2体育艺术类课程目标定位与实践教学的脱节从所搜集的资料来看，湖南省大部分体育院系明确规定出课程的培养目标，但在实践教学中有些高校则是沿用体育教育专业健美操和体育舞蹈课程或是体操课程的教学大纲和教学计划进行教学，使课程目标与专业培养目标不相符，没有体现社会体育专业的特色。有的体育院系教学目标重竞技轻普及、过多地注重体育艺术类课程专项的教学，而且学生的技术水平主要是以达到运动员等级标准来衡量，为了完成等级任务占用了大量的教学时间，这在很大程度上影响了学生理论知识的掌握和能力的培养，造成其教学状况与社会的需求相脱节［4］。

1．4．3主干课程不明显，课程设置与社会岗位需求之间相脱节由于受学校教学场馆、设备等硬件条件和师资力量等因素的限制，许多学校的课程设置与教学内容尚有较大的局限性，使学生对相关的岗位工作显得力不从心。尤其是器械类、健身舞蹈和健美运动的内容相对较少，有的院系根本没有涉及到这些内容，知识覆盖面不够广，影响了学生的社会适应能力。

2湖南省体育艺术类课程设置应注意的几个问题

2．1课程设置方面

2．1．1教学目标的确定立足社会需求，确定课程培养目标。社会体育专业体育艺术类课程培养目标的确定应根据社会和市场要求而变化，注重满足学生需要，兼顾科学发展，确立多元化的培养目标，以满足现代社会对多种体育人才的需求［5］。培养方向应侧重于培养三个方面的人才，分别是:具有健美操、体育舞蹈、健美运动技能的社会体育指导员、健身俱乐部的指导员以及能在相关体育机关组织开展群众体育活动的人才。

2．1．2要与时代的发展，社会的需求相结合体育艺术类课程设置以培养学生日后工作的实践能力为准则，现有的课程体系缺乏应用性和实践性，学生毕业时不能掌握立足的专业技能，课程中团队协作精神等人际交往课程比例太少。在竞争激烈的商界，健身教练也需具备丰富的经营和管理知识，社会体育专业培养的健身教练从广义角度也属于体育产业的经营管理人才的范畴［6］。社会体育专业核心专业方向是体育产业经营管理和体育健身技能指导，社会体育专业完全能够培养出合格的体育经营管理和体育健身指导人才，而体育艺术类课程也同样能够培养出适应社会需求的专业人才。

2．2教学方面

2．2．1转变教学观念，优化教学内容社会体育专业培养的人才是面向全社会大众群体，这就要求教师在教学时不仅仅只是教会学生一套操或一套舞蹈动作，而更应该注重学生的能力培养，让他们走出校园，走进社区、广场、健身房，创编并指导不同年龄、性别、职业、体质包括特殊人群在内的具有针对性的健身操。在教学中，教师应适当增加体育艺术类项目运动常见损伤及预防，健身房的课程介绍，大众健身的咨询指导知识和科学锻炼以及健美操、体育舞蹈音乐方面的知识内容等，使理论内容更具有实用性，有利于更好地指导学生实践，突出社会体育专业的特色。

2．2．2加强实践，俱乐部和学校共同培养社会体育专业学生除必须参加的专业实践、实习外，在每一门课程的教学中都应引导和组织学生进行必要的实践活动，使实践课贯穿于教学的全过程，突出培养学生的实践能力。紧密结合岗位需求和学生个人特点选择1－2项(或主、副项)技能项目加以提高，形成本人的专长。还应随着市场变化开设新兴健身项目的选修课，如水中健身、瑜伽、动感单车、充分利用社会资源，解决办学困难，增强办学活力。通过与健身俱乐部等单位联办教学实践基地的形式，解决高校自身场地、设备不足等问题［7］，如新兴健身项目介绍等课程，可利用教学实践基地授课，且这途径是完全可行的。2．2．3加强师资队伍建设教师是教育过程的主体，直接影响着人才培养目标的实现。湖南省社会体育专业要想提高办学质量，就必须加强师资队伍建设。教师的专业技术要精深，能满足学生全方面技术学习的需要，并且要经常学习国际、国内最新、最流行的健身项目，及时地传授给学生，使学生所掌握的知识能适应社会发展的需要。另外，要鼓励专业教师进行科研活动、教学观摩和各种教学竞赛活动等，提高教师的教学水平。

3结论与建议

3．1结论

1)目前湖南省体育艺术类课程设置主要以体操、健美操、体育舞蹈三大块组成，艺术体操课在社会体育专业开设较少，从课程设置与学生的需求相比较，有一些出入，这主要是在课程内容上设置跟不上社会的发展，一些时尚健身课程、器械健身课程和健身理论的教学缺乏，使学生毕业后不适应社会的发展，主要是对体育艺术类课程的理念理解上还有待于继续学习和提高。

2)各院系社会体育专业体育艺术类课程教材与体育教育专业的教材没有区别，使教学无法统一，大部分专业教师都是在体育教育专业教学计划的基础进行一些修改，有的甚至和体育教育专业一样，使社会体育艺术类课程的培养目标不明显。3)各院系对社会体育专业体育艺术类课程在方向上有较好的认识，在课程内容的淡化竞技内容，重视大众健身知识和技能教学，并根据各院系的师资特点和地区具体情况增设一些时尚、流行受大众喜爱的健身项目进行教学，也体现社会体育专业的培养目标。

3．2建议

1)体育艺术类课程如瑜伽、动感单车、社交舞蹈、普拉提以及健身舞蹈的教学缺乏指导性教材和资料，需针对社会体育专业培养目标和新时期教育理论进行编写。

2)体育艺术类课程的教学中应该注重学生的能力培养，让他们走出校园，走进社区、广场、健身房，创编并指导不同年龄、性别、职业、体质包括特殊人群在内的具有针对性的健身操。在课程内容上课增设置一些如啦啦操、街舞、爵士等内容的教学，提高和完善学生技术和技能，以适应社会全方位的需求。

3)在体育艺术类课程教学方面应加强理论与实践的结合，鼓励学生多实践，与俱乐部、实习基地建立良好的合作关系，共同培养人才，解决体育院系存在的场地、器材和师资等方面的不足。鼓励学生获得“国家级健身指导员”、“体适能教练”等各种职业资格证书。

4)随着健身运动的不断发展，出现了许多新的健身健美操形式，教师通过培训、再学习教师能了解新的知识，及时掌握新兴运动项目，可以使学生即时了解前沿知识，掌握流行课程和健身指导方法。