材料科学教改思索

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作为我国高素质人才主要来源的高校毕业生，实践能力不足的缺点成为制约其职业发展的一个重要方面，也使得社会对其评价和期望值大大降低…。毕业设计作为材料科学与工程专业实践教学的一环，对于学生工程技术素质培养有重要的作用。在毕业设计中，学生在一段较长的时间内集中精力进行某一科学技术问题的研究或设计。这一过程既是其现有知识综合运用，也是其拓展知识结构和内容的环节，并在科学思维、科学方法等方面得到较好的训练，因而在整个实践教学中具有不可替代的地位。而近年来，已有的教学方式不能适应形势的发展，因此河南理工大学材料学院在本科毕业设计教学上进行了一定的探索与改革。

1新形势下现有毕业设计教学方式存在的问题

1．1教学时间集中。效果不理想

材料科学与工程专业本科毕业设计的内容主要分为研究型设计和工艺型设计。研究型设计围绕指导教师指定的科学技术问题展开试验性或分析性研究，而工艺型设计以指定的条件进行生产工艺流程的设计。这两个过程都涉及到大量的科学技术知识，且所需的知识很多在教学中并未涉及，而大部分学生没有充分的时间进行文献阅读并进行相应知识的积累，因此不了解设计内容的背景和科学问题，在设计过程中处于被动的状态，很难有自己的见解。因而，这一过程对其科学素养与工程技术素质的培养效果大打折扣。

1．2与考研、找工作时间重合，受到冲击

近年来，随着本科毕业生就业难问题的突显，考研和找工作占据了大学高年级学生相当一部分时间和精力。据统计，河南理工大学材料学院近年来的考研率一直维持在35％以上，而且进一步呈现低年级化。许多学生从一年级就关心考研问题，而一部分学生为了增大考研成功率，在三年级上学期开始上考研班。这对本科教学造成了严重冲击。而由于毕业设计的时间集中于四年级下学期，与研究生考试、复试以及单位招聘的时间重合，因此许多学生忙于考研和找工作而在毕业设计中投入精力少。这使毕业设计教学时间集中的问题恶化，进一步降低了教学效果。

1．3教学内容不尽合理，形式单一

近年来大学毕业生工程技术素质的下降使用人单位对大学生的期望降低，而激烈的就业竞争使学生在实现就业的过程中处于弱势。因此，对于选择就业的毕业生，提高其对工作岗位的适应能力，有针对性地拓展其知识结构，对其职业发展有很大的帮助。但是目前的毕业设计教学内容很难达到与工厂对学生的要求一致。因此，增加其他形式的教学内容，丰富毕业设计内容势在必行。

2毕业设计教学改革的内容与措施

2．1打破时间限制。增加教学时限为了使学生有足够时间进行文献阅读和研究工作，毕业设计提前至本科教学的三年级开始。从这一阶段开始，毕业设计教学与专业理论知识的教学相辅相成，科研和设计的实践活动促进学生对理论知识学习的兴趣。对刚刚学过的知识应用，也可以有效地拓展科研或设计的思路。同时，这样的教学方式使学生有充足的时闻进行毕业设计的文献阅读，积累相关的知识，了解设计背景，改变了学生过去“仓促上阵”的状况。在材料科学与工程专业08级本科生中以自愿的形式选择部分学生实施新的教学方式，并以其余的学生进行对照。结果表明，从三年级开始毕业设计的学生毕业论文或设计说明书的质量明显高于对照组，其对研究工作的理解好于对照组，工作量大大超过对照组从答辩成绩分析，实行新教学方式的学生毕业设计成绩普遍高于对照组，优秀率达~1]52．6％，其余为良好，无中或中以下成绩。

2．2结合教师科研项目合理选题让学生在毕业设计中参与教师的科研工作，一方面可以为教师的科研课题增加一支新生力量，另一方面学生通过参与科研可以得到科研能力和其他能力与素质的培养，为今后考研继续深造奠定基础。河南理工大学材料学院材料学系设有水泥、混凝土、玻璃、陶瓷、耐火材料、新型功能材料等研究方向，近几年承担国家、省、市、校级及企业委托1o0多项科研课题，为学生选题提供了较大空间。另外，我们还充分利用新进博士所具有的外联关系，选派优秀本科毕业生到相关知名院校和科研室所进行毕业论文工作，收到了良好效果。据统计，自2005级~1J2006级已毕业的2届250多名学生中，总共有超过80％的人选择与教师科研课题有关的研究题目，且呈增长趋势。

2．3借助外部力量进行工艺性设计的教学毕业设计是一个实践性很强的教学环节，以往这个环节完全与社会、工厂企业脱钩，设计题目由指导教师设定，一般除毕业实习阶段到有关工厂企业去实地考察外，大部分时间完全由教师指导学生在学校关门做设计，存在许多弊端。为此我们从2004级材料科学与工程专业毕业生开始，采用了“由指导教师与焦作千业水泥有限公司有关生产技术人员联合指导毕业设计”的做法，结合水泥工厂的工程实际问题和生产技术难题进行毕业设计的选题。在2005级和2006级毕业生中进一步推广，让学生到即将工作的企业和单位参加实际题目的设计。实践证明，这是工科类大学生进行毕业设计的一条有效途径。

3结语

从目前的效果来看，本科毕业设计的改革取得了初步的成功，这一环节的教学质量有较明显的提高，学生、用人单位的反馈较好。下一步改革的范围将扩展到所有学生，同时在以下方面进行更深入的改革。

(1)进一步丰富教学内容和形式。改变过去过死的教学方法，设计更多的教学内容，让学生自主选择合适的毕业设计内容。

(2)加强阶段性考核，建立经常性考核反馈机制。加强教学过程中对学生的阶段性评价并将其反馈给学生，使学生对自身情况有所了解，从而根据课程要求进行自身的调节。