中学思想品德老师语言艺术

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教学语言在教学中具有非常重要的意义，不同的教学语言产生的不同的教学效果。政治教师要在语言修养上多下功夫，让学生在获得知识的同时，也能得到语言美的陶冶，得到艺术享受。语言，无论是口头语言、书面语言还是艺术语言，作为一种人际交流的载体，它是人类传递思想、情感、信息不可缺少的工具。作为课堂教学中的语言艺术，则是教师根据教学内容，进行别具一格的创新所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调，他既是教师艺术性、创造性劳动的表现，又是教师艺术性、创造性劳动的结晶。所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。因此，教师必须不断加强语言修养，提高语言表达能力。

一、语言要有科学性。

就象任何事物的发展变化都有自己的规律性一样，语言也有自己内在的规律。因此，只有符合语言内在规律性的课堂教学语言，才是具有科学性的语言。首先语言的科学性首先在于确切、明白、实事求是。政治课堂教学要传授马克思主义理论知识，马克思主义是一门科学，科学的问题来不得半点含糊和虚假，任何模棱两可、含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。所以，在政治课教学中应彻底杜绝一切假话、大话、空话、套话，做到每一句教学语言都是客观事物本来面目的正确反映，都经得起客观实践的检验。其次语言的科学性要求严格按照语法结构遣词造句，不要出现结构错误和不舍理的句子；不要省略不能省略的主语、谓语、宾语，使句子的意思不明确，使学生“丈二和尚摸不着头脑”。第三说话简洁通俗，也是语言科学性的反映。我国古代文化典籍、先秦时期的《学记》中对教师的教学语言就作出了精辟的论述：“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”意思就是说，教学语言要简约而明达，以细微浅近之语，阐明深刻的道理，不多的比喻就能使学生透彻理解。如果上课拖泥带水，讲起话来象老太婆的裹脚布一样又臭又长。罗罗嗦嗦不得要领，或夹杂些“这个”、“那个”、“啊”等“口头禅”，就会让人听了心烦，这只会使学生“倒胃口”，影响学生对老师所授学科的兴趣。第四语言科学性还要求说话要顺理成章，逻辑性强，不要颠三倒四、支离破碎，以免削弱马克思理论固有的说服力。

二、语言要有思想性。

首先要旗帜鲜明。我们的旗帜就是社会主义的旗帜。当前来说，就是十六大的旗帜。对此，不能有丝毫的模糊与动摇。有些政治教师不敢在课上理直气壮地宣传社会主义，遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。这对一个应该立场鲜明的政治教师来说，实在是很不相称的。例如，在对待“”的问题上，就应该认清其反人类、反社会、反科学的邪教本质，高举邓小平理论伟大旗帜，坚定不移、义无返顾地支持我国政府依法取缔“”的行动。其次要反对不负责任的胡说八道。面对着思想尚未定型的青少年学生宣传马克思主义理论，这是一个很严肃的任务，因此，政治教师的一言一语，都应对学生的健康成长负责。在教学中，应严守“研究无禁区，教学有纪律”的原则，不信口雌黄，不哗众取宠。讲课时如有必要引述反面观点或事例，应有所选择并应有分析批判，以免发生副作用。第三要不使用污言秽语。教学语言应符合文明礼貌的要求，做到语言美。教师应尊重学生的人格，不使用讽刺、挖苦、辱骂学生的语言。

三、语言要有艺术性。

有一篇回忆鲁迅先生的文章写到：“先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心，其原因之一，就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人人胜，具有很高的艺术性。语言的艺术性主要表现在：首先，生动风趣。唯有生动风趣的语言，才能调动青少年学生上好政治课、学好马克思主义理论的兴趣。同志曾经把“语言无味，象个瘪三列为党八股的一大罪状。如果一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯糙乏味，叫学生怎能不看别的书、不做别的作业、不打瞌睡呢?其次，要形象化。中学生知识少、阅历浅，习惯于形象思维，而抽象思维的能力比较弱。因此，政治教师应努力把抽象的政治理论，通过学生熟悉的事物用形象化的语言加以分析说明，这样才能较容易地为学生所理解和接受。第三，要有启发性。教师在教学中或引而不发，或一语道破，或举一反三，或发人深思，这一切，都是语言的艺术。第四，语言的艺术性还表现在音色声调上，应有浓厚的感情色彩、应有节奏感，要抑扬顿挫，分轻重缓急。切忌平铺直叙，一堂课从头至尾用一个频率发声。否则，无异于对学生的大脑施行疲劳刺激，使其昏昏欲睡。

总之，在政治教学中，准确的语言是准确把握思想政治课基本概念，基本原理的前提，而深入浅出的解授则是政治这一科学性、抽象性学科必备的教学要求和条件，幽默、含蓄、生动的课堂语言则是增加课堂感染力，使学生准确掌握政治课基本概念、基本原理，提高教学效率，培养学生树立正确的世界观、人生观的重要方法。以上四者，前者是基础，后三者是条件，但四者又是紧密联系的。只要我们在教学中不断总结，不断探索，能够娴熟地掌握和灵活地运用语言艺术，形成教学要素多元统一、和谐发展的变奏和合奏，思想政治课就会更富生气，更有韵味，更具艺术魅力。