艺术类选修课调研与思索

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公共艺术类选修课教学是高校校园文化建设的重要组成部分，浙江国际海运职业技术学院（以下简称我校）也非常重视艺术类选修课的课程建设。为了更好地了解我校艺术类公选课的现状，进一步提高艺术类公选课的教学质量，笔者于2011年4月开展了一次问卷调查。本次调查的内容涉及基本情况、行为事实、需求意向、学生建议与感受四个方面,调查问卷共设计13道选择题，题型包括单选、多选两种。本次调查对象为本学期艺术选修课的学生，来自4个学院，共发放问卷200份，收回有效问卷200份，通过数据统计和定性分析，反映出我校目前艺术类选修课的整体学习状况。

1调查结果分析

1.1关于艺术类选修课出勤率与课堂纪律的调查

出勤率情况：82%的学生能基本做到不缺课，偶有请假。出勤率情况还是比较乐观，因为出勤情况是能否顺利通过该课程拿到学分的一项重要指标，一般来说，老师都会在课堂上再三强调而且在每节课上都会做好考勤。针对课堂纪律，调查结果显示：15%学生认真听讲，40%的学生有时能认真听讲，36%学生经常睡觉玩手机，还有9%的学生从不听讲。由此可见，师生们虽然都非常重视到课率，但“人在心不在”的状况还是存在的，课堂纪律相对比较松散。老师主要是着眼于培养学生的艺术兴趣和提高艺术素质。由于大部分学生上课不认真，直接影响选修课的课堂纪律和教师教学积极性。

1.2关于学习状态和教学质量的调查

43%的学生认为影响学习兴趣的主要原因是教学内容不够全面，缺乏新意。32%的学生认为没有教材没有作业，理性认识不深，只是随堂“听听过”，因而放松了对该课程的学习。25%学生认为影响教学质量的原因是选修课授课时间安排不合理，因为下午7、8节和晚上9、10节这个时间段，学生课外活动较多，由此导致一些学生放弃上课而去做其他的事情，这个时段不利于学生集中精力去学习，在一定程度上影响了选修课的教学质量。在理论与实践教学结合方面，有75%的学生认为不紧密，课堂上大部分时间是在听讲解和欣赏艺术片段，展示技能的机会比较少，实践性和应用性不强，这对学生学习主动性和积极性造成一定影响。关于考核方式的调查，艺术类选修课的考核方式主要是撰写心得或观后感，这种方式学生普通能够接受，但存在的问题是学生大都会直接去网上下载相关文章或资料，原创性比较少。少数艺术类选修课的考核方式是开卷考试或上交作业，这种方式存在的问题是个别抱有侥幸心理的学生，平时不认真听讲，考核时则借同学的笔记应付或叫人替代，难以反映学生的真实学习成绩。

1.3关于学生选课目的的调查

在选修艺术类课程的目的上，77%的学生认为选择该课程的原因是为了提高自身综合素质，拓展知识面，学习专业知识以外的一些课外知识。12%的学生认为选择该课程容易拿到学分。11%的学生选课则没有目标性。从调查结果来看，大部分学生选课越来越理性化，能根据自己的喜好和需求来认真选择和对待该课程。“只为容易拿到学分”的想法虽然存在，但没有成为选课的主导因素。1.4关于选课制度的调查学生根据自己的意愿自主选课，但结果显示还有23%的学生没有选到自己喜欢的课程。在每学期末的一两周内，全校的学生点击网站进行选课,导致网络堵塞,使一部分学生不能很轻松地选到自己感兴趣的课程。有不少学生因为当时的漏报或晚报，只能根据调配来上课，这种被动学习的局面造成了不少学生缺乏学习主动性和积极性。

2关于艺术类选修课课程建设的对策与思考

艺术类选修课程在实施过程中存在着一些误区。这些问题都不同程度地影响了艺术选修课的教学质量，要想改善选修课的现状，就需要教师、学生、学校三方面的共同努力。

2.1从教师层面看，要提高师资队伍建设，加强教学改革，提高艺术类选修课教学质量

2.1.1加强专业学习，不断拓展专业视野，提高教学水平对处于信息大爆炸的时代，学生们获得信息的渠道越来越多，对艺术类公共选修课的要求也日益提高，对于教师来说不能拿着好几年前备的教案讲些老掉牙的东西，而是要不断加强专业学习，提高自身的专业素养，将那些与社会结合与时代结合的最新知识和信息教给学生。教师除了艺术理论学习和技能提高外，还要跟学校的专业特色以及本地区域特色的艺术文化结合起来，不断拓展专业视野，使课程体现出特色化和本土化。如《海洋音乐文化》等这些艺术选修课的开设很受学生的欢迎，这些课程既体现出与专业的结合，也展示了舟山浓郁的海洋文化色彩。今后也可以将舟山非物质文化遗产的优秀文艺形式（比如舟山锣鼓、渔民号子、舟山的跳蚤舞、跑旱船舞、舞龙舞狮等）融入到教学中，并逐步形成规模，努力成为非物质文化遗产的传承基地，让学生多接触海洋文化特色鲜明的艺术形式，感受舟山海洋文化的艺术魅力。

2.1.2优化教学内容，改革教学方法，逐步开展网络化教学据问卷反馈，41%的学生希望老师的授课内容和教学形式得到改进，48%的学生希望通过该课程的学习，自己的创新意识有所提高。艺术课程在教学中要克服孤立或片面实施艺术教育的做法，把艺术教育和其他学科有机结合起来，比如音乐可以与文学、史学、美术、舞蹈、专业知识等结合起来。教学方式上也要避免过多的说教。另外，教师不能为了吸引学生选课，只在吸引“眼球”的课程名称上下功夫，而忽视了教学内容，课程内容与名称不符状况最终只会淡化学生的学习热情。因此，教学内容必须广而精，而且要提高实用性和时效性，以此来满足学生们选择该课程的初衷，真正做到“选有所值，学有所获”。艺术类选修课的教学内容除了要新颖，要符合时代特征和学生的实际需求外，教学内容也不能过于专业化。现行的部分艺术选修课开课内容太深、太专业，教师在教学中过于重视课程专业的知识体系、内容的逻辑联系，以及知识的专业内涵，而忽视了选修学生的知识结构和接受知识的能力，没有把课程教学内容与高职学生的学习基础统筹起来，致使知识过于深奥，学生因缺少共鸣而难以接受。比如《影视音乐》这一课程，原先教学内容的安排上需要传授较多的影视音乐的专业知识，比如影视音乐的构造啊、蒙太奇的运用等，这些太过专业化的专业知识反而会使学生觉得离他们很遥远。经过教学目标的转变，对该课程的教学大纲进行修改，现在这一课程通过经典的影视片断的赏析、讲解一些通俗易懂的知识外，还增加了教唱影视歌曲，在提高对影视音乐的分析、理解能力的同时，提高了他们的演唱技巧和能力，提高了学生们的实践能力，同时也提高了他们的学习兴趣。57%的学生认为课堂的学习氛围不佳影响了教学质量。老师要努力维持良好的课堂纪律，认真备课，讲出精彩的课程，确保学生能有兴趣去上课、用心去听课。对于课堂上出现的不良现象要及时阻止，运用多种教学方式比如讨论、情境设置、竞技比赛等来激发他们的学习兴趣，使课堂活跃起来。艺术教师要严谨治学，对确实不合格的学生不给学分，令其重修，从而消除其轻视艺术素质选修课的心理。这样，艺术选修课程才能取得健康持续发展的保障。此外，要积极推广现代教学手段，充分利用多媒体设备，启动网络课程，丰富网络课程资源建设，提高教学质量。这样不仅可以提高课堂教学质量，而且拓展知识面，增加课外知识，使学生可以深入而全面地学习。这样灵活上课就不会只局限于课堂上的讲授。考试的模式也可以变成在网上提交作业或试题，这样既给师生带来方便，也使考核方式变得灵活自主。

2.1.3优化课程结构，转变教学观念，加强实践性，推进艺术选修课组织形式的社团化教师们要积极地优化课程结构，优质的课程结构要能体现学科交叉，文、理渗透，门类齐全，使开设的选修课门类能够基本涵盖学校的热门学科及大部分学生感兴趣的领域就显得十分必要。转变艺术教育的传统观念，加强其实践性和实用性，可以将学校的社团建设紧密结合起来，也可以将社团成员吸引进来成为艺术类选修课的学生，借助社团发展学生兴趣的优势，与社团联合开设一些实践性强的公选课。老师要多多鼓励学生参加各类竞技比赛，激发学生学习艺术的兴趣，特别在课堂上多设置一些竞技比赛的环节，为学生提供一些展示才能的平台，有利于竞争意识的提高和创新精神的培养，甚至可以把竞技比赛融入到考核中去，这样学生就能获得了主动接受知识的权力。此外，老师多给学生提供参加各类比赛和演出的信息，对参赛的选手给以关注和艺术指导，可以根据他们的表现在平时成绩中适度加分。学习的最终目的就是为了将所学到的知识和技能较好地展现出来，这就要求我们多学习多实践，理论指导实践，而在实践中积累经验，进一步提高技能水平。

2.1.4加强教材建设，努力建设精品课程缺乏实用且适用的艺术选修课教材，势必会影响到教学质量和教学效果。艺术教研室应鼓励教师参与到公选课教材建设工作中去，集思广益，及时更新知识，体现公选课的时效性。在学科带头人的指导带领下，努力建设示范性的精品课程。

2.2从学生层面看，要做好学生管理与辅导工作，提高学生艺术类选修课的学习积极性

学生在选课方面不能盲从，更不能抱无所谓的态度，应该对自己负责，选择自己感兴趣的或对自己的学习有帮助的课程。低年级学生在选课前应更加明确自己所需,可多参考高年级学生的意见，结合自身情况,更加务实地选课、上课。上课时要态度端正，明确自己的学习目标，尊重老师及老师的劳动成果，课后可以与老师沟通交流，谈谈自己的学习心得，提一些宝贵的建议。要引导学生在思想上要重视艺术选修课程，明确其重要性，合理地安排好课程时间,做到学习、休闲、工作三不误。鼓励师生互动，参与艺术类选修课的实践活动。鼓励学生积极参加一些社团活动、文艺活动、比赛、观看文艺晚会等艺术活动，将所学到的艺术知识和技能融入到实践活动中去，展示才华，提高艺术修养和技能水平，为校园文化建设添砖加瓦。

2.3从学校层面看，要完善艺术类选修课的管理，加强质量监控

2.3.1加大宣传力度，明确艺术类选修课的定位艺术类选修课是高校公共选修课体系中一个重要的组成部分，绝对不是可有可无的课程。根据教育部提出的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，我校制定了《选修课管理办法（执行）》，提出了关于艺术类选修课的一些管理规范，规定每个学生在校期间，至少选修一门艺术类公选课，并通过考核合格取得2个学分才能毕业。艺术类公选课的开设可以改变我校人才培养过分专业化、“重职业技能、轻人文素养”等弊端，体现我校“德行四海”的办学理念。学校层面要加大宣传力度，提高师生对艺术类选修课重要性和必要性的认识，明确公选课在学生人文素质培养和大学生思想政治教育中的定位。

2.3.2规范选课制度和管理制度在本次调查中，14%的学生认为选课制度的不合理，23%的学生认为课程时间安排的不合理，从而导致学习兴趣不浓，出现逃课现象，希望学校在选课制度上有一定的改革，在选课系统上应更加人性化，选课时给出课程的相关信息及指导,如教学内容、教学目标、教师情况、考核方式等。解决学生“选课难”的苦恼。有学生指出，可以改进选修课的网络选课系统，为广大学生提供便利，更大程度满足他们的选择需要。加强选修课开设的审批制度，把好申请开设公选课的质量关，学校应该做好调研工作，根据学生的实际需求，借鉴其他高职院校的成功经验，听取相关专家学者的宝贵意见，拟定一套适合我校学生实际情况的教学大纲和课程标准，确保开设公选课程的科学性、严谨性、时效性。

2.3.3加强艺术类公选课的质量监控和评估对所开设的艺术类选修课进行不定期的质量评估，评选出对培养学生创新思维和实践能力、开发其潜能、教学效果较好的课程，学校制定相应的措施对这样的课程建设进行鼓励和扶持,学校要加大对艺术类选修课精品课程的扶持和投入。艺术类公共选修课在高校教学中的地位越来越重要，它对优化学生的知识结构，推进素质教育，培养综合型人才具有重要的作用。通过本次调查与分析，了解了我校艺术类公共选修课的一些现状，虽然在课程建设上还有一些不尽人意的地方，但是我们相信，只要师生们共同努力，对症下药，教学问题一定会得到有效解决，课程建设会越来越完善。