课堂教学中的有效教学方针思索

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建设一支业务精良、治学严谨、乐于奉献的教师队伍，促进教师专业化发展，提高教师队伍的整体施教水平，是我们教研工作所追求的永恒主题，也是提高中学阶段教育教学质量的必要条件。多年来，我们根据县内教育实际情况和工作实践，摸索出了一整套相对完整的教研工作模式。通过这个模式，我们的教研工作已经取得了明显的成效。下面介绍一下我县在促进教师专业化发展工作方面采取的途径与方法。

一、切实开展课题研究。促进教师专业化发展

课题研究是提高教师专业化水平的有效途径，也是教研工作的一项重要内容。我们高度重视课题研究，教师进修学校确定的各种课题都在有序的研究之中，学科课题研究和教改实验得到进一步加强。我们承担了国家级课题《有效教学策略性研究》的子课题。在课题研究中我们一方面深入到实验校听实验教师的课，与实验教师面对面地进行交流，对教学中的每个环节进行深入研讨；另一方面我们召开实验教师经验交流会或阶段性成果交流评比研讨会，每学年的上学期各学科召开的毕结业复习研讨会暨命题培训会，都把有效教学课题理论与实践研究融入到会议之中，尤其是我们召开的“素质杯”大赛优质课展示总结表彰暨有效教学推进会，对有效教学课题研究进行了专题讲座培训。高中语文、数学、英语、地理、物理、生物、历史、信息技术八个学科课程改革有效教学研讨会，也以有效教学课题研究为核心，收到满意效果。有效教学课题研究已在我县各中学得到强有力宣传和推进。为共享成果，共同提高，上学期末我们进行了课题阶段性研究成果评比，有27篇经验总结、案例、叙事，获得优秀课题研究成果奖。这样的课题研究对广大教师的专业成长无疑起到了重要的推动作用。

二、开展有效教研活动，促进教师专业化发展

开展常规教研活动是中学英语教研工作的一项主要内容，更是促进教师专业化发展的重要方法。我们通过开展多种形式、多种渠道、的教研活动来进一步深化课改，解决中学教师在教学遇到的问题，消除教师存在的困惑，促进课程改革良性发展，努力达到活动预期目的，取得理想的活动效果。定期召开初、高中课改教学策略研讨会是课改实施以来我们必做的工作。主要通过课例观摩、互动研讨、经验交流、专家讲座等方式为广大教师提供一个互相切磋和学习交流的平台，并且把课题研究融入其中，一次会议解决重点一个或几个问题，解决问题要重质量，提高针对性，以求会议实效。这样可以使教师领会好的做法，消除一些误解和认识偏差，取人之长补己之短，为调整不当的教学行为提供可能。送教下乡和联片教研也是我们每个学期的常规活动。

送教下乡采用“订送研”模式实施，“订”即根据各校上报的教研订单，了解各校的实际需求，内容包括需要帮扶的形式和时间，然后我们经过综合考虑确定最需帮扶的学校；“送”即把该校最需要的课或经验送去，当然要选择县域最优秀的老师完成这个任务；“研”即送完课或经验后，该校全体本学科教师坐到一起，共同交流收获和体会，开诚布公地谈感受和建议，集大家智慧于一体，进一步升华经验和认识，达到送教和受教双方共同提高、共同进步的目的。这种开展活动的方式很受基层学校的欢迎，因为这样做是“想他们之所想，急他们之所急”，同时也减少了我们工作的主观性和盲目性，活动效益进一步提高。联片教研是更大范围的县级教研活动。我们根据地理位置和各校实际情况，把全县划分成四大片：东片、南片、西片和北片，每片分别以县直一所学校为龙头，再囊括三至四所农村学校，这样就发挥了片内师资和资源优势，形成了城乡联动的学习共同体，每学期根据实际情况确定活动主题和重点，根据活动内容确定活动形式，将学习共同体学校集中起来开展活动，这种教研形式拓宽了教研的辐射面，可以带动更多的学校和教师共同提高，教研效益更大。我们除了上述的常规教研形式外，还积极组织教师参加县级系列化活动“素质杯”课堂教学大赛、县级及县级以上各种教师教学技能大赛，开展各种教学评优等活动。通过这些活动，不仅增强了广大教师的学习意识和进取精神，还通过让广大教师参与教学或技能大赛的全过程，促进教师业务能力的提高，从而促进教师的专业化发展。

三发挥教学能手和骨干教师作用，促进教师专业化发展。

业务过硬的教师队伍是保证教育教学高质高效的前提，提高教师施教水平、促进教师专业成长是我们教研工作的重中之重。我县中学教师总计1928人，其中市级教学能手147人，县级教学能手296人，市级骨干教师176人，县级骨干教师387人。我县中学教师有981人在乡镇中学任教，由于他们外出学习的机会少，信息比较闭塞，学校软件和硬件设施也比县直中学要差，所以他们中大多数人在教学思想、教学方法和教学策略等方面需要改进和提高。即使县直中学的教师队伍也存在水平参差不齐、程度不等的情况。这就需要县域的优秀教师发挥示范辐射作用，来带动大多数教师的共同提高。我们一是通过各种活动，让骨干教师和教学能手上观摩课、示范课、送教下乡课、专题讲座、承担教研任务等，发挥典型示范、专业引领作用t二是发挥他们在校本研修中的优势，要求他们每学期在校内搞一次新课程下的教育教学讲座，至少上一节研讨课，培养2名年轻教师，承担县级以上课题研究等“八个一”要求。通过这些具体要求，进一步挖掘优秀教师的潜力，发挥他们的示范辐射作用。骨干教师作用的发挥，使每年都有一批年轻的教师逐渐成长起来，在各级各类教育教学活动中发挥着越来越重要的作用。

四，走出去．请进来，促进教师专业化发展。

为开阔教师视野，增长见识，从我们教研部门角度，尽可能多的为教师创造机会出去学习。对于省市级召开的培训会、研讨会观摩会、学科年会等，我们总是在尽快的下发通知，和各校领导沟通，为教师争取学习的机会。另外，为了减轻各校经济负担，我们还邀请省市专家到我县讲座，使更多的教师受益。例如：上学期，我们邀请市教研院的韩景文教授为我们全县近200名教师作了《有效教学》专题讲座，解决了教师教学实践中教学无效或低效现象。尽管我们工作取得了较为理想的效果，我们的工作模式得到了较好的验证，但是随着工作的逐步推进，教育环境的逐步变化，这个模式应该是一直处于不断完善和健全之中，以更好的适应课程改革对我们工作提出的新要求，更加有效的为教师服务，为基层校服务。