剖析教育教学中的差生

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新学年已开始，回顾过去的一年教学中取得的成绩教训，免不了提到差生。什么是差生呢?本人认为差生表现为学习差、品行差、行为习惯差。一般人们认为学习成绩差的学生是差生，这是不公正的。有的同学学习很认真刻苦，守纪律，道德高尚，这不是差生。因为在学习上尽了最大的努力，虽然没升入高一级年级，但走出社会一定是有用的人，对社会有益的人。从这个方面去看，在老师心目中的差生是没有的。只要我们老师认真钻研教育理论，用新的眼光看待今天发展着的新形势下的学生，只要不断提高自己的认识水平和教学技艺，努力做学生欢迎的好老师。唯物辩证法认为，运动是绝对的，静止是相对的。人群中有左中右。学生群体中肯定有优、中、差。由于所选参照物的不同，也一定有所谓的差生。在提高教学质量的声音叫得震天响的今天，老师最不想看到差生。那么如何才没有差生呢?我认为从以下几个方面抓起。

1、从源头上杜绝差生。从本意上讲，每个学生到学校来，最初都想学习成绩优异，将来有个好前程。以报效父母和社会。因而新学期一开始，老师就应向全体同学告诫，大家不要成为本学科的差生。作为老师决心做到关爱每一个学生，不让每一个学生成为差生。师生各自制定计划和日常要求，从学生心理上，自己一定不成为差生，自己根本就不是差生。

2、科任教师在教学中要密切注意课堂中的微妙变化，善于发现有可能成为差生的学生，适时运用谈话，家纺，交朋友等方法，尽可能使差生立即回头，不能任其发展成不可转化的真正差生。

3、作为班主任可能管理太严或学科老师近期所讲知识难度大，学生不适应等主客观的原因。这时不能急功近利，方法简单粗暴。应低难度，低坡度，使学生在短时间内首先适应新的环境状态。从微小处培养良好习惯，于后慢慢走向高标准，严要求的轨道。就像往铁板上钉钉子一样，先把钉子固定，然后再由轻至重去钉，直至钉入木板中。

4、互帮巳成为人们常用的方法。学生在年龄、心理、生活经历相近，最易沟通。但老师要细心调研，使同学之间相互易接纳。

5、真正有了差生，也不要歧视。只要我们老师的工作细心到位，学生不会离心离德，更不会成为仇敌。在这样种可喜的前提下，要使单一的学习成绩好起来，也不难。只要老师细研考纲，将重点、热点、易考点找准。同一个知识交换背景反复练。如化学中二氧化碳使澄清石灰水变浑浊这一知识可设置填空题，简答题，探究题，检别题等不同形式，始终突出练习化学方程式，这样在有限时间内强化管理，使真正要考的知识重点学习，提高实效。当然更要求老师深钻教材，抓住抓牢考点，热点，甚至题型和背景都应与未来考题相差不大。诚然，还更要求老师细心观察及时发现差生，才可为知识的积累和成绩的提高赢得更多的时间，否则也是空谈。

总之，我们只有站在国家义务教育的至高点，关爱每一个学生，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。学生缺什么我们补什么，只要我们全身心投入党的教育事业，全面看待学生，在你管理的学校里，在你所教的科目中，在你管理的班级中就永远不会有差生。正如常说的人无完人。再杰出的人物也有缺点一样。