高职思想政治教学状况以及决策

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一、对当前高职学生思想政治教育工作的现状评价

(一)从当前总体发展来看，部分高职学校“以学生为本”的全员育人环境还没有形成。思想政治教育是一项复杂的系统工程，需要学校各个部门的共同参与、协调配合、齐抓共管。而在现实工作中，思想政治教育与专业教学、行政管理相分离，没有真正地结合起来，没有形成一个统一整体。在相当一部分教师中，存在着“分工论”，将思想政治教育与教学、管理分割开来。这在一定程度上显得思想政治教育势单力薄。主要表现在教师为学生服务的理念还需进一步加强，部分教师还缺乏以教育引导服务为中心的学生教育管理意识和氛围：更没有形成“以学生为本”的全员育人环境，在教书育人、管理育人、服务育人方面还存在很多不尽人意的地方，有些部门的服务意识淡薄，服务态度差，学生的意见很大；学生教育管理工作还不能完全适应高职层次办学变化的需要。

(二)部分高职学校的辅导员、班主任队伍建设还不同程度存在薄弱环节。对照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，还存在以下问题：首先个别教学系在专职辅导员配备上还存在缺口；二是专职辅导员虽然定位明确，但在实际工作中更多陷于事务性的工作，影响了思想政治教育职能的发挥；三是实务培训还需加强。辅导员缺乏比较系统全面的上岗和岗后培训，特别是辅导员相当一部分都是外聘，更需要培训和锻炼；四是班主任工作管理及考核机制还需完善，个别班主任工作责任心不强、主动性积极性不够，不少专业课教师甚至不愿意担任班主任工作，很多班主任对思想教育简单的理解为管好学生，只要学生不出事、不闹事就可以了。

(三)高职学生思想政治教育的针对性和实效性不强。高职院校中三年制和五年制高职生各有不同的特点和成长规律，只有深入了解他们不同的思想和需求，思想政治教育才可能有针对性。目前的思想政治教育课和教育工作比较笼统，没有结合三年制、五年制高职学生的不同特点和实际情况，缺乏针对性。一方面，思想政治教育的效果很难简单量化。同时，思想政治教育的实效性又不是用一时一事来衡量的，其结果的呈现具有滞后性和长期性。目前的思想政治教育工作只注重眼前效果，有着明显的功利性，如组织或参加一项活动，往往以取得名次或成绩为直接目的，而忽视此项活动隐含的教育意义，缺乏对学生思想和精神上的教育和引导。因此，思想政治教育和德育存在形式主义和敷衍了事的现象。一些任课教师则把主要精力都放在教学上，教学和育人脱节，缺乏全员育人的观念。一是学生对两课的学习没有兴趣，教师上面讲，但是下面许多学生存在着厌学、逃课、上课睡觉等问题，任课教师对如何解决这一问题也遇到了难题，课程的教学目标难以完成。有些任课教师对两课教学缺乏热情和动力。二是如何针对三年制、五年制学生特点，进行课程改革，尤其五年制第二学期开设的哲学课，学生的理解存在一定困难。

二对策与思考

(一)创新学生教育管理观念。成功的思想政治教育应该是最大限度地调动学生的积极性和创造性，最大程度地挖掘学生的一切潜能，使其全面发展。每个学生都有自己的基本需求和实际困难，思想政治教育工作应该坚持解决思想问题与实际问题相结合，对经济困难的学生和有心理障碍的学生要给予更多关注，对他们合理的生活、学习需求要尽量给予满足，关心学生，这是做好思想政治教育工作的前提。对于学校来说，加强和改进学生思想政治教育，不仅仅是思想政治教育工作者的任务，更关系到学校工作的所有领域。学生思想政治教育是全院教职员工的共同职责，各级党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任是大学生思想政治教育的主体。

要建设一支理论水平较高、政治素质过硬、业务能力较强的大学生思想政治教育工作队伍。学院的所有部门、所有工作人员都要承担起育人的使命和任务。只有树立全员育人的观念，高度重视，统筹各种资源，形成合力，才能有效提高大学生的思想政治素质。其工作重点为：一是加强师风师德建设，充分发挥课堂教育主渠道作用，转变工作作风，更新观念，真正做到既教书又育人；二是牢固树立“三个一切”的服务理念，增强服务意识，改善服务态度与服务质量，大力倡导、切实形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好环境。

(二)加快专职辅导员、班主任队伍建设。需要重点解决：一是着力建设一支专业化、职业化的辅导员队伍，按照比例进行配备，形成以专职辅导员为主、班主任为辅的学生教育管理队伍，职责分明；二是制定专职教师从事兼职班主任的有关规定，提高专职教师从事兼职班主任工作的积极性；三是逐步提高专职班主任待遇和健全考核机制，对于屡次出现问题或缺乏责任心的班主任引进淘汰机制；四是针对高职院校学生专业特点，加强专题研讨及培训。

(三)学生思想政治教育是个系统工程。建议发挥思想政治教育课的课堂教学主渠道作用，要认真研究教育对象，针对三年制、五年制学生年龄特点，教育方式要灵活。对学生的思想政治教育，要采用他们喜闻乐见、容易接受的教育方式。学生有着强烈的参与意识，传统的教育形式越来越不适应他们的需要。这就要求在开展思想政治教育时，要善于借助学生的热情和活力，变过去居高临下的灌输式教育为平等探讨、双向交流的教育方式，发挥他们的主体作用，形成教师指导、学生具体组织实施的局面。教育手段要多样。当前的思想政治教育，必须充分利用多媒体等现代技术手段，使思想政治教育更加直观化、形象化和生动化。

比如针对五年制学生特点，加入人文类的学科，开设音乐课、职业礼仪、法律常识类课程。积极利用现代网络技术，如通过QQ群、飞信、公共邮箱、论坛等方式，建立和学生进行交流的平台。

(四)充分发挥党团组织的先进性，建设和谐的校园文化。校园文化，是学校在长期的教育教学实践中所形成的校园精神和文化氛围，具有潜在的渗透性，并具有强大的育人功能。针对当前高职学生的实际特点，应加大校园文化建设的力度，营造和谐的校园文化氛围和良好的育人环境，对于推进“三gl,”建设，能够起到很好的育人效果。在学生中努力形成勤奋学习、刻苦钻研的良好精神风貌，通过宣传教育，在校园内形成文明的风气；通过开展丰富多彩活动，寓教于乐之中；结合形势政策、重大节日等开展特色鲜明的主题教育活动；发挥宣传主阵地作用，通过宣传橱窗、宣传栏和校园网等，满足学生的精神需求，从而抵制不良思潮的影响。同时，要发挥共青团和学生组织的作用，充分发挥他们在教育、团结和联系大学生方面的优势，开展生动有效的思想政治教育活动，更好地发挥学生党员的桥梁和纽带作用。在学生党团组织建设上，要着重抓好：一要不断增强团员意识，培养高素质的团员，积极引导广大青年学生提升自我，树立正确的世界观、人生观和价值观；二要以学风建设和校园文化建设活动为载体，促进学生文化素质和业务素质的提高；三要发挥学生“四自”职能，培养学生创新精神和实践能力为重点的团干部队伍，促进学生综合素质的全面提高。