小议教育更需要爱

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教师工作的核心是爱的教育。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。小学生正处在智力发育时期，他们更善于关注和模仿班主任的言行，因此，小学教师要注重引导学生健康成长，利用自己的言行实现爱的教育。

赏识与宽容并举。随着独生子女的不断增多和学生的个性的突出，班主任工作艰巨而复杂。教师应以教育的视角、审美的眼光去发现学生的优点，以一种和善友爱的目光去接受学生，以和蔼大度的态度去亲近学生，掌握学生的心理。教师眼中应多一点审美赏识的特质，少一点挑刺找茬的心态；多一点笑逐颜开，少一点怒发冲冠；多一点轻声细语，少一点暴跳如雷；多一点由衷的理解与赞美，少一点鸡蛋里挑骨头。为学生营造出和谐、民主平等的成长环境。

严格与关爱并举。小学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪和行为，往往有意无意地犯错误，因此，教师必须用严格的纪律来约束他们，使他们言行规范。但是，严格又会让学生感觉不到温暖，因此，还必须与关爱并重。爱中有严，严中蕴含着爱，只有这样，才能使学生有归宿感。教师必须热情起来、体贴起来，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，用一腔热情来感染他们、帮助他们。

与学生建立朋友关系。课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了。

遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要教师有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个学生，是个脾气大、很不服管的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我常借书给他看，发动周围同学帮他，使他生活在温暖的群体之中……最后，我们成了知心朋友。由此可见，教师要研究学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受我们的教育，才能增强教育的实效性。

学生非常需要教师的爱，教师要真心去爱、去尊重每一个学生，要设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，使学生获得心理上的满足，从而使学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离，让每一位学生都能够紧紧地随着班集体的齿轮转动，师生共同努力建立良好的班集体。