丢钱风波给犯错的学生一个改错的机会

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【内容提要】

通过班上丢钱的事件，教育学生有错必改，同时老师处理问题时，留给学生自尊，让学生在以后的学习生活道路上充满了信心。

【正文】

最近班上的同学老是说自己的东西不见了，这不文苗说她刚买的钢笔找不到了，杨青说她收在文具盒的五元钱不见了，这到底是怎么回事呢？我调查了半天，也没结果。于是在班会上我让全班同学注意保护自己的东西，下课后收拾好，放在书包里，钱随身携带。这一招还蛮管用，班上再也没有丢东西，但是上次所丢失东西没有查出原因来，仍是我心头的一个结。

星期四第一节课后，我正在办公室里备课，班长张紫薇急冲冲地跑进办公焦急地喊：“潘老师，黎贤齐的二十几元钱被人偷了，正在哭哩！”我一惊，连忙下杰楼来到教室里，平时内向而坚强的黎贤齐此时眼泪像断了线的珠子一粒一粒地往下落，我知道他家境不是很好，父母养奶牛，姐姐也在本校读六年级，现在钱不见了，他怎能不难过呢？通过询问才知道，他怕有人偷他的钱，把钱放在书里，还打开看了好几回，都在，下课去解手，再来钱就不见了。这还真巧，有谁有这么快的速度呢？就在我在想怎样解决这件事时，有个同学说谁的哥哥来了的，有的说四（1）班的同学来我们教室借英语书来了，但他们来了一会就走了，没看到他们曾经玩过黎贤齐的课桌前，更不可能知道他把钱夹在书里了，于是我环视教室，目光停留在黎贤齐的同桌，他是和黎贤齐一起解手回来的，左边是班长，前排是从另一班转来的姚盼同学，他个子高高的，很少和同学打成一片，同学们都在七嘴八舌，议论纷纷，只有他独自写着生字，我要同学安静下来：“同学们，你们发现有谁经过黎贤齐的座位旁的？”大家都摇摇头。我说：“我相信同学们都很诚实，如果拿了就交给我，我知道你不是故意的，只是一时糊涂。”大家都说：“我没有偷。”带着最后一丝希望我对同学们说：“如果想起什么来，可以告诉我。”然后我安慰黎贤齐说：“我会查出来的，你安心上课吧！”黎贤齐揉着红红的眼睛，用期待的眼光看着我。

回到办公室，我怎么也想不透，原来班上从来没有发生过类似的事，为什么这学期专门有同学的东西不见了呢，这回我非要查个水落石不可。第二节课后，李林到办公室小声对我说：“我看见姚盼到过黎贤齐的课桌前，当时朱帅喊我出去玩，我就跑出去了。”这真是一条重要的线索，我不动声色的来到教室，除了姚盼，全班同学都在，他居然在老师没有布置家庭作业的情况下回家了，我叫学生将他追回，当着全班面我故意责问他，怎能在不知家庭作业的情况下就回家，并叫他到办公室去一趟，姚盼跟着我慢慢地走进办公室，当时老师都下班去了，只剩下我们师生二人，我看了他一会儿，他头也不敢抬，我开门见山地对他说：“你今天到过黎贤齐的课桌前了吗？”他突然哭了，边哭边说：“我没偷，我没偷！”：“我只是问问，你哭什么呀？”我反而被他哭蒙了。：“我真没偷，老师我真没偷。”他的眼泪像开了闸门似的直往外涌，当我问他为什么下课不出去玩，反而到黎贤齐的课桌前有什么事吗？他说只是经过，没做什么，他还主动翻出口袋，证明自己的清白，他越是这样，我越是有点怀疑，但我没有继续追问下去，叫他不要哭，我来查清楚。

我到另一个办公室找到了姚盼原来的班主任，她告诉我，以前班上不见了东西，虽然大家都怀疑他，但一次却都没有查出来，现在她们班再也没有丢失东西的现象。我更加相信了自己的判断。平常放学，只要我没有布置作业，学生们都不会回家，他为了这么快就跑了呢？这里头一定有原因，再次回到办公室，我上下打量姚盼，他不自在起来，眼睛还不时朝我看，：“我知道你把钱藏起来了，你赶快拿出来吧！”我直接说。姚盼又象刚才一样哭得淅沥哗啦，这一次我可不吃这一套了，一直盯着他，不一会儿，他不哭了，我又接着说：“我相信你会拿出来的，你也是一名少先队员，犯了错，只要改正，老师会原谅你的。”此时，他才正视着，我严肃地看着他：“你说吧，有什么想法可以告诉老师，老师知道你不是有意的，只要以后不再这样就好了。”他又哭了，边哭边抹眼泪说：“老师我没拿，我把钱扔到窗户外去了。”我大吃一惊，冷静一想，不管怎样，他还算是承认了，我微笑地说：“你明天能把钱原封不动送到老师这儿来好吗？”他连忙点点头，：“我相信你是一个说话算话的孩子，只要你改正了缺点，老师一样会喜欢你。”我抚摸着他的头高兴地说，他不住地点头。

第二天，姚盼把钱卷成一团递给了我，我知道他不想让全班同学知道他是小偷，就拍拍他的肩膀，让他去教室上早自习。在班上，我将钱递给黎贤齐说：“有位同学捡到了，交给了我，现在你再放好。”我用余光看见姚盼正有感激的眼神看着我。

从此，我们班再也没有丢失东西了，每天擦黑板，打水的任务，姚盼主动承担了，我及时发现他的闪光点，进行了表扬和奖励，并和他父母取得了联系，更了解了他的情况，他学习更加用功，劳动更加积极了。

【反思】

作为一个班主任，我不但要担任教学工作，同时在做好学生的思想工作更为重要。班主任工作是一个细致又艰辛的工作，那么在开展班级工作中谈话也是一门艺术，而谈话的技巧也直接关系到思想工作，成效，针对以上情况，我注重了以下几点。

选择好谈话的时机和场合

现在的孩子虽然小，但自尊心也很重要，我将姚盼叫到只有我一个人的办公室里，是为了更好的处理问题，同时也给他留了自尊，使他的拘束感要少点，如果当着老师或同学们的面，会让他更不能面对问题，他以后还会犯错。

要注意谈话的内容和自己的态度谈话时不能急于求成，要以理服人，谈话如果满口说教，没有根据，就是说再多也会事半功倍。当我对丢钱一事有所线索时，用严厉的眼神来直视他，让他知道虽然没有直接指责他，但已经看穿了他的心思，不攻自破。

谈话有一定效果，应及时反馈

我们面对教育的对象时，难免有后进生，对后进生，要有耐心。例如，当他不承认错误时，我并没有大发脾气，说一些伤害他的语言，而是给他们时间去思考，当他承认错误后，我的语气转为温和，向他投以鼓励的目光。“我知道你是一时糊涂，我相信你以后不会再这样了，你认为老师说得对吗？”诚恳真挚的态度，语重心长的告诫会感动孩子们的。

与家长联系，有利于更好地搞好班级工作

我经常走访，与家长取得联系，通过与家长沟通，更进一步了解孩子的情况，在与家长谈话时，我一般多说孩子的优点，让家长感动自己的孩子不错，更爱他（她）们了。其次，提出几条共同探讨问题，最后让家长谈谈我们老师需要改进的方面。家长和教师密切配合更能有效地提高学生的学习成绩。

每次和学生谈话，我总是想好谈话内容，因为这是谈话成功的关键，同时也注重谈话的技巧。老师不能居高临上的谈话，要把学生当作自己的孩子或朋友，及时发现他们的闪光点，多鼓励表扬，让他们对自己充满信心，学习就更带劲，生活就会更美好！