初中女学生异性交往的调查探析教育对策

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初一女生处于由童年向青年发展的过渡时期，这是她们一生心理发展的一个很重要的转变期，这个时期的主要特点是半幼稚、半成熟，独立性和依赖性，自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错。她们随着身体发育的逐渐成熟，在生理和心理等方面都发生着巨大的变化，对外界的感受，特别是对异性的感受正处于最无助最敏感的时期。

我校对初一女生异性交往的情况作了一次调查，调查人数240人，收回有效调查表209份，调查结果一览表附后。结果表明，初一女生在异性交往中存在以下困惑和问题。

1、女生一方面愿意与异性交往，另一方面又害怕与之交往。在调查中，有65％的女生愿意与男性交往，32％持无所谓的态度，只有3％的女生回答不愿意。而在实际交往中，51％的女生与大多数的男生有交往，47％的女生与少数男生有交往，2％与个别男生交往。这些数据说明，无论从意愿上还是在实际上，女生都渴望并愿意与异性交往。但同时，她们又害怕与男生交往。在调查中，有52．6％的女生担心与男生交往会遭到别人议论，27．9％的女生怕被人误解为“早恋”，10．7％有其它烦恼，如老师的怀疑、家长的追问等。说明在中学生当中，异性之间的交往，即使是正常的交往也存在各种压力。

2、有小部分女生与异性交往困难。由于性格、家庭环境等原因，部分女生感到与男生交往有困难。在问卷调查中，有5％的女生与异性交往时感到紧张，不知如何是好。

3、近半数的女生开始对异性产生好感。在“你是否喜欢过或正在喜欢某个男生”的调查中，有22．6％的女生回答喜欢过，23．9％回答正在喜欢。这种情感的产生对中学生来说是比较正常的，是她们生理和心理的发展的需要，是青春期性意识萌动的表现。但有少数人误把好感当作爱情，陷入“单相思”。

4、部分女生对早恋的后果认识不清。在调查中，有7．7％的女生认为与异性过密交往（早恋）不会影响学习，43％认为说不清楚。可以看出，中学生对早恋所带来的后果是认识不足的。

5、缺乏异性交往的良性环境。由于人们对异性交往抱有成见。尤其对中学生的异性交往过于敏感和担心，使得中学生与异性交往缺乏一种积极、和谐的良性环境。例如，当问及“如果有某位异性给你打电话，你父母的态度是怎样”的问题时，有28％的家长不许孩子接电话，13％的家长要反复盘问，40％要追问几句。

从调查中可以看出，初一女生对异性交往的认识存在着较大的个体差异。大部分同学虽有一些正确的认识，如青少年时代应抓紧时间学习，与异性交往不慎会影响学业，但面对更多的实际问题仍处于茫然无知的境地，如如何与异性健康交往，如何把握尺度，如何进行自我保护等等，而恐惧与害羞的心理，对家长和老师潜在的畏惧心理，极容易使她们在发生问题时不知所措，导致行为偏差，造成了不良后果。此外，还有个别的女生，受到社会上不良影响，对与异性交往存在着错误的认识，是发生问题的隐患。因此，一定要采取切实有效的方式对学生进行青春期异性交往的辅导和教育，使她们树立正确的人生观、世界观，形成自尊自爱自立自强的高尚情操，促使她们的心理发展达到该年龄段的最好水平。

一、开好生理卫生课

随着生理的发育，处于青春期的女生对于自己的身体变化，对异性的生理变化以及两性行为都产生了强烈的好奇，她们想知道其中的奥秘，有时会与高年级同学交流，有时会不加选择地阅读书刊或通过其他媒介，以期获得知识。由于她们分辨能力差，容易受到社会上腐朽靡烂的不良思想的腐蚀，容易产生鲁莽而轻率的行为，甚至形成不良的道德品质。但同时她们这种强烈的求知欲，也使生理卫生教育容易引起她们的兴趣，并易于接受。初一时自然老师应向学生们详细讲解生理卫生知识，而不是略而不谈，或者遮遮掩掩，以使学生消除神秘感。考虑到效果，可以分男生、女生讲解生殖生理系统的有关知识。也可对初一女生专门举办如何进行自我保护的讲座。

二、召开女生会议

初一女生在具体的学习环境中可能会遇到各种问题，如对某男生产生了好感，收到了男生的所谓“情书”，受到一些骚扰和纠缠等。教师应指导学生在这种情况下如何处理，怎样做是正确的、恰当的，怎样做是轻率的、失当的。不定期召开女生会议，结合具体问题，以不同方式，用以往女生的成功和失足的经历教育她们，使她们明白，作为一个女孩，如何自尊、自爱、自立、自强。

1、组织课堂辩论。例如针对学生在异性交往问题上的一些不正确的认识，可组织题为“异性交往好还是不好”辩论。引导学生在辩论中发表自己的观点，对异性交往的好处以及可能出现的问题谈出自己的意见。通过辩论，使学生认识到，中学生之间的异性交往是正常和必要的，关键是要注意交往的范围和度。

2、组织小组讨论。针对部分学生不知道如何与异性交往这个问题，可以利用生活中的例子，组织学生围绕例子进行讨论，先是小组讨论，然后是各组代表发言。在讨论的过程中，让学生学会辨别什么是不正常交往，什么是正常交往，如何与异性的交往，即交往的原则和方法。

三、推荐相关书籍

针对学生在与异性交往中碰到的各种问题，让学生们阅读青春期教育方面的书，如《心灵驿站》、《花期情结》等，在阅读中解决问题，受到教育。

四、畅通谈心渠道

考虑到女生害羞的心理，不善于与成人交流沟通的特点，学校可开设心理热线、知心信箱以及谈心室。学生在自然放松的心态下，才会谈她的心事（例如喜欢上了某位异性同学，心里既兴奋又害怕），谈她的烦恼（例如比别的同学早熟，心里很烦；喜欢上异性同学，想忘又忘不掉，不知该怎么办）。对学生的问题，教师要耐心地个别交谈，真正深入她们内心，帮助她们解决问题。

五、个体谈心疏导

由于个体发育的差异和成长的环境、生活经历的不同，每个学生的情况不一样，问题也不相同。教师必须以“一对一”的方式面谈才有针对性，才利于问题的解决。针对那些有问题、有困惑的学生，教师宜采取个别谈话法，或利用每月随笔及学生的谈心本进行沟通与教育。学生也可以将问题写在纸条上，老师看后给以答复，也可以是下课后单独找老师或给老师打电话。这一时期的女生心灵敏感，感情脆弱，自尊强烈，稍有不慎，便容易对她们的心理造成伤害。在做这些学生的工作中，教师要做到耐心细致，充分保护学生的自尊心。

六、紧密家校联系

个别女生由于家庭、社会等多方面的因素，在与异性交往方面存在着不太正确的想法，行为上有一些偏差。这不仅影响了她们身心的健康发展，也干扰了班级的风气。对她们的行为教师不能放任自流，不能生硬干预，也不能捕风捉影。要做好家长的工作，特别是对那些教育方法不太得当的家长，及时地提出建议，促使他们改进教育方法，与班级教育保持一致。家校的密切联系会取得事半功倍的效果。

教师在工作中要做到三结合，即全体和个体的结合――全体的教育引导，个体的行为矫正；课内外的结合――生理卫生课、心理导向课和班主任班级教育相结合；校内外的结合――给家长开讲座和个别联系家长，促使家长与学校配合。

中学生的异性交往是一个比较敏感的问题，教师在引导和辅导的过程中，一定要注意掌握方式、方法，这样才能使教育和辅导卓有成效。我们在教育中要处理好以下两个关系：

1、师生间的关系。师生间和谐友好的关系是教育成功的前提条件。只有在轻松和谐的氛围里，学生才可能愿意说、愿意听、愿意接受教师的意见和建议。营造气氛的关键是教师要调整自己的角色，不要以权威者的面孔出现，高高在上，而是把学生看作平等的人，当作朋友相待；其次在心理导向课、女生会议及讲座中可以适当得将教室的座位改变一下，例如围成圈儿坐或在活动室席地而坐。当轻松和谐的气氛形成以后，课堂便不再枯燥，教师的引导便如春风般自然、亲切，学生愿意听，也乐于接受。如果学生对教师有抵触，那么教师的要求与教诲往往被当成“耳边风”听不进去也不去执行，有时甚至与教师发生冲突。与异性交往有偏差的个别女生，心理上往往对教师有很强的戒备心理，内心常处于焦虑、不信任、防备的自我保护状态。教师要取得她们的信任，必须以真诚的态度，热忱的帮助打开她们的心扉，使她们感到教师是朋友，这样她们才能说出心里话，寻求教师的帮助。

2、理论与实际的关系。中学生思维能力还处于形象思维的阶段，对问题的认识不可能太深入、太抽象。因此，教师在讲解和引导的过程中，一定要注意理论结合实际，由实际到理论，从感性到理性，逐步分析，层层推进，这样才能收到较好的效果。

表：初一女生异性交往情况(表略)