有关学校隐性教材发展的若干思索

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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条明确指出“调整和改革课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”基础教育课程改革纲要（试行）规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。因此，校本课程的开发就成了一个比较重要的课题。

如何结合素质教育的要求、立足自己学校的实际情况、有效地开发自己的校本课程，现已成为大多数教育者尤其是学校管理者十分关注的问题。本文着重针对校本课程开发中的校本隐性课程开发这一容易被多数人忽略的问题，谈一些粗浅的认识。

一、教师自身就是一门最重要的隐性课程

21世纪的教育要求我们每一位教师不止是传道、授业、解惑。俗话说“经师易得，入师难求”，我们每一位教师不但要做经师，而且要当人师；不但要教会学生知识，而且教会他们如何做人，形成良好的思想品质，养成良好的学习、生活、为人处事的习惯。这就要求我们教师不光有合理的知识结构，还要有除知识之外的种种良好素质，只有这样我们才有可能不枉为人师，真正实践“身教重于言教”。“教师无小事，事事是楷模”。试想：要求学生不要随地吐痰而教师却随地乱吐；要求学生不乱扔垃圾而教师却垃圾乱扔；要求学生不穿奇装怪服而教师却像时装模特；要求学生保持教室干净整洁而教师办公室却尘封桌地；升旗时要求学生立正行注目礼而教师却稍息且谈笑风生；要求学生列队整齐教师却东倒西歪，如此等等。我想这样的教育肯定是苍白无力的。正所谓“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。遗憾的是：很多学校的一线领导没有很好地重视本校教师这些所谓的“细节问题”对学生造成的不良影响，忽视了这门最主要的且不需任何资金投入的隐性课程。近几年，随着许多大中专师范毕业生的加入，我们农村的师资队伍从知识水平角度讲整体上有了明显的改善，但不容乐观的是：我们教师的除知识以外的其它素质却不是很令人乐观！这从一定程度上对我们的教育教学效果起着消极的阻碍作用。

二、校园文化也是门重要的隐性课程

各校的校园文化对学生的个性的塑造和良好品质的形成具有不容忽视的作用。校史、校报、校歌、校训、班歌、班训、宣传栏、广播、校园各种主题的活动和比赛（包括文体和书画比赛）、校园布置、班级布置、校园网等多个层面共同构建成的校园文化，可以集中体现出各校的不同特色。这些集中体现各校校园文化的载体利用得当，可以对学生的健康成长及良好思想品质的培养起着非常重要的引导作用。而且，有的方面（如校报、黑板报、校园广播和各种主题活动、比赛以及班级布置等等）完全还可以培养学生的能力，提高学生的综合素质，正所谓“润物细无声”。然而，很多学校没有很好地落实校园文化建设，忽视了校园文化对学生发展和促进学生良好个性品质形成的巨大作用。许多中小学校的学生甚至连教师也不清楚自己学校的历史；没有自己的校歌、校训；甚至校牌也没有；仅有的宣传栏和黑板报也没有得到有效的利用，更谈不上其他种种；有的学校甚至为了抓紧学生的学习时间连最起码的活动也舍不得开展。剥夺了学生可以进行自我教育的许多机会。其实，学校的校园文化建设完全可以成为学校有效地实施教学、提高教学质量、促进学生综合素质发展的催化剂。丰富多彩的活动的开展可以寓教于乐，使我们教师愈教愈乐。毫不夸张地说，一个学校的校园文化建设的好坏，完全可以折射出这所学校教学质量的高低！

三、优雅的校园环境也不适为一门很好的隐性课程

随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，人们对环境的问题日益关注。真正的高质量高水准的生活应该是人与自然的和谐统一。当然，我这里的环境是单指自然环境。纵观国内外，无论是房地产开发商还是城市的决策者们大都越来越重视环境的因素。营造人与自然和谐统一的人居和投资环境，借以吸引消费者和投资者们。像北方滨海名城大连市绿化面积达到了80％以上，这一数字不仅为大连人民提供了良好的人居环境，而且还吸引了国内外众多的旅游者和投资商的目光，这一高标准的城市绿化为大连人带来了更多的实惠。城市是这样，学校何尝不是如此？优雅的校园环境对学生的心灵的陶冶和学生高尚审美情操的形成会起着不可估量的作用。可令人担忧的是：很多学校没有对学校的绿化、美化、环保等涉及学校自然景观这一很好的隐性课程加以认真地开发和利用，使广大学生丧失了一条净化心灵和形成高尚审美情操的隐性渠道，多么可惜！我曾去过某所学校，走进校门看到的不是绿树成荫、草地成片。而是垃圾遍地、一片狼籍。我想，如果我是该校的学生，在这样的学校环境生活3～6年，必定会感到校园生活缺少了生命的颜色――绿色。这将是一段多么令人感到窒闷的经历！因而，我要大声疾呼：“建绿色学校，建环保学校，建花园式学校！”

学校是人才成长的摇篮。学校在对学生实施教育的过程中应从小处着眼，从细小问题入手，“学校无小事，事事是教育”。影响学校教育教学效果的因素很多，学校可开发的隐性课程固然也很多，但以上这三方面是大多数学校管理者在实施管理过程中容易忽视的问题。尤其是广大农村中小学，作为基础教育的重要组成部分，我认为很有必要加强这三方面隐性课程的开发，以便更有效地促进素质教育的进一步发展，使基础教育阶段的教育教学效果得到进一步地提高，使我们培养出来的学生具有更美的心灵、更加完美的个性和更高的（除知识以外）个人素质，以更好地适应21世纪社会的发展！