小议让孩子快乐的学习和生活

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当前，随着素质教育和思想品德课程改革的推进，在教学目标上，不只是注重学生智力的发展，更多地是关注学生能力、伦理、审美和情感的人格发展，实现“以知识为本”向“以育人为本”的转变。反思以往，放眼未来，本文就如何让学生在思想品德课堂中体验学习的快乐，建立快乐的生活态度，浅谈自己的点滴体会。

一、教师要善用教学语言

教师一生“以舌耕为业”，其教学语言的运用是否精确，恰如其分，直接关系到学生的接受力、审美力和情感价值观的培养。在我看来，优秀的教学语言应似春风细雨，浸入学生的心脾，滋润学生的心灵，升华学生的情感。让学生在潜移默化中感悟学习的快乐，排除成长的烦恼，体味人性的光华，塑造健康的心理。如：课堂导语应像磁铁般吸引学生的注意力，把学生的精力从喧嚣的课下拉回课堂。在讲初三思品第二课“伴我们一生的权利”时，我是这样开场的：“如果生活只允许你拥有一样时，在‘生命、财富、权力、美丽、荣誉……’中，你最渴望拥有什么？为什么？”课堂顿时活跃起来，学生争先恐后地表达自己的想法。再如，课堂评价语应像熨斗一样熨平学生胆怯自卑的心灵皱折。不是说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”吗？教师如果能以一种赏识的眼光看待学生，以欣赏的语言评价学生，就会给学生信心，使学生获得成就感，也能点燃学生思维的火花，产生表现的欲望，感受学习生活的快乐。实践证明，在校学习生活中，体验不到成功的学生，对待学习就会有一种失败感、挫折感，学生的自信心、乐观的人生态度就可能丧失。

总之，教材内容须经教师创造性的思考、处理，以教学语言呈现给学生，所以教师应努力练就这一基本功。

二、教师要拥有阳光心态

由于中学生的大部分时间是在学校中度过的，与教师接触的时间最多，所以教师的言行举止，心态觉悟很大程度上影响着学生的健康成长。记得有一次，我的心情不好，接着上了一节课，课堂上似乎感觉学生哪有点不对劲，下课后我刚走出教室，有两个学生一块跑着跟上来，问我“老师，您怎么了？”我震惊之余忙说“没什么”。此时的我感觉到我的不良情绪影响到学生了。第二节课我赶紧对同学们道了歉。我想，没有快乐的心，就没有积极的思维，就不会认真地投入到学习中，所以教师应当抛开生活中的烦恼，带着乐观的心态，积极的情绪走进课堂，以自己的快乐、阳光和自信感染和打动学生，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐地学习。

三、教师要学会信任学生

有位名人说过：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”随着新课程改革的不断深入发展，学生也越来越喜欢能够张扬自己个性，充分发挥自身能动性的教学方法。我们应该充分利用本学科的优势，大胆地放手，把时间和权力放给学生，让他们在活动中去自主发现问题，分析问题和解决问题，激活他们的创造性。曾经上了一节课让我感受颇深。那是一节辩论课，我给学生的辩题是“愚公应该移山，还是应该搬家”。发展，从中国故事到外国谚语，从弘扬艰苦奋斗的传统美德到保护环境家园的法定义务，从倡导恒心做事，坚持不懈，到鼓励创新思维，另辟蹊径，简直让我大开眼界。正反两方每提出一个新的观点，我都适时板书到黑板上。自由辩论激烈而有序，辩论结束后同学们还选出了最佳辩手。一堂辩论课下来，激发了他们的参与热情，锻炼了他们的应变能力和口头表达能力，同时还树立了集体荣誉感和责任感。结束语时，我感慨地说：“同学们，你们今天的出色表现，完全出乎我的意料，我为我的轻视感到惭愧，看来，我确实应该对你们刮目相看。”课堂结束在一片欢快的掌声中。

通过这节课，我深深地感觉到，其实学生潜藏着巨大的发展能量。我们做教师的应对每一位学生充满信心，多给学生自我展示的机会，信任学生，就能给学生动力，让他们体味成功的喜悦，寻找到学习的无穷乐趣。

在快乐中教学，在快乐中学习，学生的和谐成长和健康发展，是我们教学所追求的最终目标。我相信，授学生以快乐，能塑造一颗积极的灵魂，于己，于人，于国家，于社会都是一件快乐的事。