小议用多媒体技术激活美术课堂

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目前，几乎所有的教研课、观摩课或者参赛课都使用了多媒体，多媒体作为最重要的教学手段，是为教学目的服务的。相对于传统的教学手段，多媒体技术在处理图文、动画、视频、音频等方面具有良好的教学效果，将多媒体技术运用于课堂教学有着明显的优势。在课堂教学中，运用多媒体辅助教学，可以大大激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。此外，运用多媒体辅助教学还可以转化传统教学模式下的师生角色，为学生提供多样化的教学形式，创造更好的学习情境。但是，如果多媒体制作精良并和教学目标密切相关，那是画龙点睛；如果多媒体制作粗糙又不能服务课程，那么只会画蛇添足。因此，反思中小学语文课堂教学中多媒体技术运用的不足并提出对策是当前亟待解决的问题。

下面以本人亲历的一节美术公开课《有趣的墙》为例，谈谈如何才能恰当地使用多媒体教学。

一、利用多媒体技术进行课堂导入

导入是课堂教学的重要环节，是整个课堂教学的第一步。俗话说”良好的开端是成功的一半“一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心地投入到探索新知识的过程中去。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种多媒体技术，以达到良好的教学效果。

《有趣的墙》的主要内容是墙式累积构造，教师要迅速调动学生的兴趣，导入就十分重要。在这堂课中，教师在情境导入时，使用了SWF游戏《砌墙》。这个多媒体游戏的使用，立刻吸引了全体学生的眼球，调动了学生的热情，激发了学生的探知欲。学生积极要求体验，教师顺势让两名学生动手“砌墙”。初次体验的学生用砖头堆砌出了最原始的墙体形状即长方形和梯形，这时教师非常自然地引出了课题及主要学习内容，一切显得水到渠成。

教师利用多媒体设计独具匠心的导入，既激发了学生学习的兴趣，又为新知的学习打下了良好的基础。

二、利用多媒体技术进行丰富多彩的教学

恰当地运用多媒体技术，能抓住当前课堂教学的主要矛盾，它是启动活力的一个突破口，既能减轻教师的课堂教学工作量、调动教师的积极性，使教学各个环节的主导作用得到充分发挥，又能激发学生的兴趣，调动其思维的积极性，使其成为学习的主人，在生动活泼、主动的学习过程中获取知识。

《有趣的墙》课堂教学分为两个环节：

1、理论学习环节。教师用PPT展示了多组图片，引导学生观察、对比，并总结累积构造的要素、基本形的特点，及如何变化才有趣。这个环节充分发挥多媒体直观、形象、生动的功效，化难为易、化繁为简、变抽象为具体，帮助学生感知和理解了抽象知识。

2、动手实践环节。理论学习后，教师让学生分组用准备好的素材累积成“有趣的墙”，学生完成后，教师每组委派了一名学生去别组参观，然后评价。这个环节弊端显而易见，参观评价的活动只局限在个别学生，没有全员参与，其他学生因为看不见、听不清就开起了小差，结果评价了两个作品就进行不下去了。如果在各组实践时，教师用数码相机拍摄每组的成品，直接连接在电脑上投影出来，再由每组代表汇报自己的作品，让全体学生都来欣赏评价，效果会更好。

可见，多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物的本质。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评等充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

三、利用多媒体技术进行意味悠长的结尾

结尾，是课堂教学进程发展的最后一个阶段。学生在课堂教学中经过近40分钟的高强度学习，普遍出现了疲惫状态，因此，结尾课作为一个教学阶段虽然时间短暂，却是学生最容易出现课堂问题的阶段，也是教师最难调控课堂教学时间的阶段。教师要充分利用多媒体技术营造一个艺术性的结尾，给学生留下深刻的印象，达到寓教育启发于知识传授中，使学生的思维得到开启。

本课结束时，教师没有进行一般意义上的小结，而是将导入时使用的《砌墙》游戏重新调出，让学生在学习了本课的基础上再次进行砌墙。这次学生堆砌出的墙更具艺术性，有爱心形、拱形、螺旋上升形，砖头不再是砌墙的物体，而是创作艺术品的工具。前后同样的SWF游戏的使用，呈现出首尾呼应的形态，比传统的教师问学生答的知识回顾式的小结更具意义，真正实现了让学生学以致用。

通过以上分析可知，我们的课堂因为多媒体的应用而更精彩，我们要正确运用好多媒体，让它真正发挥辅助教学的功能。