小议初中思品课堂预设和生成的平衡

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摘要：新出台的课程标准提倡初中思想品德课教学要有课堂预设也要有生成，而且两者要达到平衡统一。如何找到初中思想品德预设与生成的之间平衡点，演变为新课程标准下的疑点，有待我们的关注。和谐构建教学预设、促进生成师生互动的课堂、追寻教学预设和互动的生成，做到初中思想品德课堂预设标准与互动生成的效果和之间的平衡。

关键词：预设生成课堂教学平衡初中思想品德

在对学生进行教育中，预设和生成是初中思想品德积累学习过程必经的两大要点，它们是相对独立存在且相辅相成的，但它们之间又存在着共通点。课堂生成是以“预设”为前提，而课堂预设的最终表现就是“生成”。在全程的课堂教育中，预设的最终目的是要跟随生成的改变而改变，因此，我们要让预设和生成达到平衡，这样才能提高初中思想品德的教学理念，增进社会和谐。

第一，完善预设课程工作是教学最终目的的前提。在课堂上，唯有用心预设，改善课程质量，才能给教学最终目的打下结实的根基，假如忽略预设的重要性，我们的教学课程就像“无头苍蝇”一样没有方向。看不到教学的本质，不能合理利用教材改善教学质量，缺少课堂计划，缺乏好的课堂情景教育，也不能生成好的教学方法。教学最终目的将化为泡影。

第二，师生互动是后期初中思想品德生成的主要形式。教育决定学风，教育的好坏直接影响到学生的素质，如果教育过于维护学生，那么学生的积极、主动、独立解决问题的能力就会降低。学生长期的处于一种被动的模式学习，我们很容易抹杀孩子好学心，严重的还会打击他们的自信心，使他们对学习产生厌恶感。那么，我们的对学生的思想教育，在学生的心里只会是束缚的教条，我们的课堂教育也会变成他们眼中的“唱大戏”。所以，我们想要在教育上达到有效的生成，必须做到师生互动，我们要打破旧课堂的单一、乏味的教学模式。老师应该多多走下讲堂和学生一起探索发现，相互交流。假如我们只在乎前期的设想，忽略了这个设想是否会为后期的生成带来效益。那么，设想对于我们的教学帮助将毫无意义。

由以上两点我们不难看出预设与生成之间存在了不稳定因素、相互存在的影响、前后因果的联系等等。为了实质性的完成初中思想品德的教育课程，我们应该找到它们之间的平衡点，尽量做到不重预设略生成或是重生成而忽略了预设的效果。因此，教师们应该注意：

①教师要进行周全的思想品质教学的预前计划，妥善看待预设教学的重要性。教师要在不同的课程环境、课程条件、课程主题等客观因素进行考虑。

②在课堂中，老师应创建互动平台便于学生交流。催化生成的全面性。催化生成的全面性并非是教师事先预备的备课资料。它是在教师教学课堂上与学生们的互动、学生之间的互动、还有学生对照课本上表演的的互动，它们是在课堂上直接生成的，在教师教学过程中让教师意料之外的课堂兼容性。在这些课堂资源中体现学生们身临其境的效果，感觉知识是现实存在的，认识知识的价值而做出自己的见解，这些都是学生在课堂上投入情感的最好证明。假如教师在课堂上按照传统模式授教，根据计划按部就班的教学，课堂将会呈现出死气沉沉、没点活力、没有互动的景象，很难在课堂上生成师生互动的平台，就达不到课堂的全面性。因此，教师们应该更换种教学模式，以学生的兴趣为主，来设置课堂的教学路线。

在课堂上建设互动的平台，才能有课堂实际生成的产生。在这一点上教师应做到：一是搭建新的师生关系，给予学生更多的自由空间，让学生感觉师生是平等的，这样学生就会没有束缚感。同时老师要尊重学生的学习思想，让学生自愿的与老师交流。老师也可从中加以指导，达到引导启发学生的目的。二是老师应该教学时间里面增加互动的机会与环境，其标准应以宽松、平等、问题隐性切入为前提。第三，教师要增加自身的问题敏感度和随机应变的能力，及时抓住生成时机，保障初中思想品德教育生成的质量。

教学预设应该添加一些改良空间，不能单指一个方向发展。设计课堂教学时，应该以发散性思维预想。使生成资源更加三维化、全面化。教师在课堂上要存在以学生为主的思想，以一个倾听者、旁观者的身份，提供给学生思想启发、引导。教师要及时的抓住生成的每一个细节，重看生成自身存的价值。在资料取舍上面，教师要有一定的判断力，判断问题是否要扩大的需要，还是一笔带过，这是保持初中思想品德课堂有条进行的重点。

在初中思想品德教学过程中，课堂教学是人生思想深化的途径之一。如何让课堂焕发光彩与活力是我们考虑的范畴。而不是把重点依附在书本教材上面，应该把目光投向课堂生成中，要合理利用我们现有的教育资源、教育水平、教育思想。在课堂实践中必需经历：预设、挖掘、发现、捕获、吸收、整理、生成这几个过程。从中带出观点，巩固学生能力，提高学生的思想道德水平。当然在这个课堂实践经历中，我们要坚持生成的课堂资源一定存在价值的信念，本着不舍的精神去反复预设生成，不断探索为求找到预设和生成之间的的平衡，为思想道德教育打下结实的基础，为社会和谐发展做出贡献！

总而言之，教师既要保障教学生成的质量，也要做好教学之前的预设，防止生成与预设产生的矛盾，保持生成教学和教学预设的平衡，确立生成与预设的关系。以学生主体，尊重学生的观点，体现课堂平等自由的精神。教育工作者要做到破旧立新、转变观念，才能探求初中思想品德课堂预设和生成的平衡，在现实教学领域里才能得到真正的改革发展。“生成”因我们的精心预设变得更无暇，“预设”也因师生默契无间生成得更美好。

参考文献：

[1]贺才乐.思想政治教育载体研究[C].湖北人民出版社,2004.