探索幽默在思品课堂中的操作

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摘要思想品德课教师怎样才能创设轻松快乐的情景，培养学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学呢?一、教学幽默艺术在思想品德课中的主要作用1.活跃课堂气氛.激发学习兴趣。在思想品德课教学中。教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学.可以引起学生情感上的共鸣。激发学生的学习兴趣，从而使教与学均变得轻松而高效。

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在思品教学过程中，教师如果能恰如其分地把幽默运用到课堂中去，那么不管是教师的教还是学生的学都会收到事半功倍的效果，教师和学生都能在宽松的教学环境中互动展开教与学。同时，必定能使学生在轻松愉悦中增强对思品学科的兴趣和信心。比如说一教师问一学生家里有几个人，学生答::“我全家人都在这里了”，一听就明白说话的学生是孤儿。还有一位教师对自己的同事说:“戒酒是很容易的，我就戒过一两百次。”我们在这里一听就会知道，这位教师总是戒不了酒!这样说既很好地表达自己的意思，也比较可笑，其实这些是经过艺术修饰的说法，是具有一定创新性的出于智慧的语言。现在，我就幽默在思品教学之中的运用谈谈我的看法。

一、语言变换表达法

这种方法是一种运用古代语言现代表达或现代语言古代表达、相同语言表达不同的意思或不同语言表达相同的意思等形式式设计出幽默语言的方法。比如，教师在讲“学会合理消费”时，老师说:“当你去买衣服时，你拿着商店老板的一件衣服很喜欢而又似乎买不起却又想和老板讨价还价的时候，你会如何做呢?你不可能马上掏钱购买吧!—“君子爱衣，取之有道”，走人?(学生异口同声回答，并发出愉快的笑声)其实我们在购买商品的时候应该量力而行。为什么我们买东西要量力而行呢?在这里，“君子爱衣，取之有道””的变换表达语言，非常有趣，多了一份浓浓的幽默感。

二、语言夸张表达法

夸张是“言过其实”，从表象、特性、深度、数木、意义多角度作夸张或缩小的语言表达方法。在思品教学过程之中，夸张的灵活运用可以产生很好的幽默感。比如，教师在讲“世界因生命而精彩—一举例说明生命是顽强的”时，为了说明“生命是顽强的”观点。教师可提问:“世界上有一种动物，上可以飞天，下可以人地，又可以游泳，还可以上树，这是什么动物呀?”(学生好奇思考，教师最后点拨答案“狗息虫”)这种比较夸张幽默的教学语言，造成了学生的极度兴趣。在兴趣之中，使学生们领悟了知识的真谛。

三、语言他意表达法

不管是一个词还是一句话，它们有自己的涵义。如果教师偏偏不根据其原来的涵义去解释它，而故意去附会学生，使理解或解释与原来的意思不尽相同，或者是根本不一样。这样所得到的结果就是故造他意。在思品教学中。较为常见的是利用意思相仿或相近的词语去解释一种他意。比如，批评有些学生缺乏坚定目标、总是图眼前利益时。教师就这样讲:在有些同学生的心目中。学会了享受生活，今朝有酒今朝醉嘛!这种故造他意可使我们的教学语言产生意味深长的幽默感。

四、语言反话表达法

这是一种用与原来的语言恰恰相反的表达原来的语言方法，操作方法可以是正话反说或反话正说、褒语贬用或贬语褒用等。比如，在讲“做自信的中国人—绝不做出有损国格的事”时。为了批评有些学生缺乏民族自信心和自尊心，崇洋媚外，教师讲可以这样讲:“对有些同学来说。如今真是会放眼世界了。不是吗?你们看:理韩国明星头饰、穿老人头皮鞋等等的学生，他们说‘进口货就是好’，可当问及‘虎门销烟的民族英雄是谁’时，惭愧得很，有几位同学居然是不知晓。”在这句话中，“进口货就是好”是要从反面去说服学生的。

五、语言假设表达法

在教学中，假设某种情境并把它表达出来，就是语言假设表达法。语言假设表达法能激起不认真学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，在讲“世界因生命而精彩—一你是喜欢万类霜天竟自一幅图，还是干涸的世界一幅图?教师可以运用语言假设表达法:“假设你身处其中的一幅图，你愿意在哪里?(学生笑了，“那么多动物不会咬人吗?”)

六、换名表达法

不直截了当说出。而是借用与之密切相关的用语来替代的表达方式称之为换名表达法。比如，在讲特殊的保护，特殊的爱时，为什么国家设得有“三八”节和“六一”节呢?因为他(她)都是弱势群体，国家的法律就给予特殊的关爱，这里的“三八”指的是妇女，“六一”指的是儿童。运用换名表达法就有了较的幽默感。

七、委婉表达法

在教学中，对一些不方便直截了当说出的，用委婉的方式来表达，或含蓄而不讲，或绕一个弯子来讲，就是委婉表达法。比如，在讲“保护消费者合法权益”时，要考虑商品与价值的密切关系，教师讲:“我省以前生产的名牌自行车‘全身都响。就是铃不响’，它能与‘凤凰’、‘永久’等名牌自行车卖同样的价格吗?”“全身都响。就是铃不响”的说法委婉含蓄，一语破天，道出了该种自行车的质量不好。给学生留下了深刻的印象。同样。在课堂上有时面对学生的过错行为，教师不厉声斥责，而是婉言的讲，就能收到很好不到的效果。

“幽默”是我们教师教学的锐利武器;思品课堂教学要有自己的风格，我们要让学生觉得在自己的课堂教学中就是在逛乐园，使学生“在学中乐，乐中学”。当然，身为人师的我们也要博览群书，拓宽自己的知识面，知识积累到了一定程度，幽默运用在不同的思品课堂教学中就会胸有成竹、从容自如。