电大网上教学资源建设探索

导语：电大网上教学资源建设探索一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

论文关键词:电大远程教育网上资源建设研究

论文摘要:远程教学资源建设及其应用，在很大程度上决定着电大远程教育的发展方向。本文对在开展电大远程开放教育的过程中所涉及到的网上教学资源建设与应用的相关问题加以分析和思考，并针对相关问题提出几点改进建议。

现代远程教育是随着现代网络技术和多媒体技术的发展应孕而生的一种新型的教育模式，是构筑知识经济和信息时代人们享受终身学习的重要手段。充分利用现代网络信息技术，建立健全现代远程教育体系，最大限度地发挥现有的各种教育资源的效用，是顺应未来世界教育发展的趋势，也是在我国现阶段中高等教育资源不足的情况下提升全民族文化素质的重要举措。网上教学资源建设被视为现代远程教育工程建设的核心，要充分发挥现代远程教育模式区别于传统教育模式的优势，就必须提供丰富的网上教学资源支持，可以说，现代远程教育这一新型教育模式能否成功建立的关键取决于网上教学资源建设。

一、省级电大网上教学资源建设的现状

广播电视大学作为我国现阶段最大的远程教育教学系统，历经了30年的发展历程，特别是在近几年呈现出强劲的发展态势，己经成为我国开展远程教育的骨干力量。营造符合人才培养模式改革要求的具有专业特色的网上学习环境和教学资源一直是全国各级电大在远程教育过程中努力的方向。广播电视大学在30年的远程教育实践中，尤其是在实施教育部批准实施的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的过程中，积极探索，勇于实践，将教学媒体由原来以文字、音像教材为主，跃升为计算机网络环境下的多种媒体教学资源。各级电大在开放教育试点专业的开办过程中，以“开放教育试点”专业主干课程为重点，建设了一批适应现代化远程教育教学需要、满足学习者个别化学习需求的多种媒体教学资源，包括文字、音像、CAI课件、IP课件，更包括基于网络环境下的网上学习资源的建设，尤其是在线动态教学资源的建设。

电大开展的现代远程教育是基于网络平台的教育，网上教学是其主要特征之一。随着网络的普及、传输速度的提高，学生将越来越多借助于网络进行自主学习。因此，探索网上教学环境和教学资源的建设是我们教学模式研究和改革的一个重要组成部分。由于网络的加入，带来了整个教学模式、教学方法的改革。它使得传统远程教育中的以文字教材为中心转变为各种媒体的优化组合，教学中的由于师生时空分离造成的诸多阻碍也在逐步缓解，网络为师生间不受时空限制的交流提供了很好的途径。网络教学资源建设就是利用计算机信息和网络技术，通过编制大量适用的教学资源，为学生提供一个自主学习的学习环境，并充分利用网络，为学生提供有效的支持服务。网络教学资源的建设应该由两部分组成，一是提供基本教学资源，也就是我们传统远程教育中所说的主教材的内容，它不能替代文字教材，但它是文字教材的系统讲解，这个功能具体体现在网络课程的建设上。二是导学，即对学生自主学习的指导和帮助。我们现在大部分的网上资源应该说执行的是这一功能。

如今各省级电大在中央电大的网上教学资源建设平台(电大在线)的基础上，自主开发建设了一批网上学习配套资源。这些资源是远程开放教育学习者的重要学习资料，它不受时间、空间和地域的限制，学习者可以在任意时间、任意地点通过网络自主学习。完整的网上教学资源可以为学生提供同步、异步和自选的学习平台，使学生可以实时与老师同学进行交互，讨论问题、解决问题。学习者根据自己的时间安排学习计划，有利于真正实现由以教师为中心向以学生为中心的转变。网上学习资源的建设及时保证了教学的急需，教师也得到了利用现代技术教学的锻炼，在一定程度上体现了现代远程教育的鲜明特色。

二、省级电大网上教学资源建设存在的主要问题

目前，各省级电大在网上教学资源建设上，已经付出了相当大的投入，资源建设的规模和水平都有了大幅度的提高，取得了引人瞩目的成绩，得到了学生和评估专家组的一致好评。然而，这并不能掩盖省级电大在网上教学资源建设方面存在的问题，现阶段网上教学资源建设的过程中存在的问题主要表现在以下几个方面:

(一)定位不够准确

主要体现在:①对网上教学资源在整体教学环节中所发挥的功能和作用定位不准确。现阶段各级电大对网络教学资源建设的态度只是浮于表面，没有落到实处，并没有将现有的网络教学资源与传统的面授教学模式进行有效结合，造成许多网络教学资源利用率偏低，严重影响着学生对于网上学习的积极性，进而制约着各级电大对网络教学资源建设的投入，妨碍了对网络教学资源的改造和提升以及对新型网络教学资源的创新。②对网络教学中的核心资源定位不准确。在现代远程教育模式中网络教学是基础，而网上教学资源的优劣直接关系到网络教学工作的成败，因此，对核心资源的定位将具有至关重要的意义。然而，目前大部分的课程的网上教学资源是以视频结合电子文本的形式存在，形式单一、千篇一律，尚无法根据各课程的特点对网络核心教学资源进行定位，制作不同形式的网上教学资源供学生使用，比如CAI课件、网络课件等等。

(二)缺乏整体规划

网上教学资源建设重复严重，主要体现在各省级电大以及各基层分校之间没有互通有无，没有通过整合建成一个统一的网上资源数据库，从而造成各级单位对网上教学资源的重复建设，无效资源增多。同类资源重复建设造成了高投入、低效益，人才和硬件资源的极大浪费。同时又缺乏对网上教学资源进行科学的管理规划，造成己建资源的规范性不够，或是种类庞而不精，或是各门学科混杂，或是网上教学资源得不到相应的维护，致使资源内容跟不上形势的变化，特别是课程改革的变化。

(三)资源质量不高

现在各级电大都基本建成了以“电大在线”为基础的网上教学平台。然而，由于部分教师缺乏相关的网络技术专业知识和多媒体课件的制作经验，在水平良劳不齐的情况下，要求担任繁重的教学任务的教师完成高品质的课件制作是相当困难的，因此部分课程的教学资源不过是教科书的翻版，教师只是充当了书本知识的搬运工的角色。同时，随着电大的不断发展壮大，新的专业与课程的不断开设，再加之原有的专业课程己是种类繁多。这就必然出现教师资源的紧张和短缺，导致网上教学资源质量监控工作不到位，无法有效发挥其作用。

(四)互动性不足

网络的共享性、实时交互性是其区别于传统教学模式的两大优势，如何实现省级电大的网上教学资源与市、县级分校建设的网上教学资源的充分共享，是现阶段网上教学资源建设工作中急待提高的一个方面。现在往往是分校可以共享省校的网上教学资源，而省校却很少能够共享分校自建的网上教学资源。而且现有的网上教学资源中的部分课程仍然是文本教学材料或是教师讲稿的简单再现。部分课程的网上视频资料，其中大量内容只是教材或授课的简单重复，它们只是一种静态资源。目前，除了BBS论坛为师生之间提供了一个实时互动的沟通桥梁之外，别无其它方式来保证师生之间的有效互动，但是由于受到BBS论坛的信息交流形式(文本形式)的限制，无法满足学生在互动学习过程中产生的新需要，换言之就是满足学生个性化学习需求的动态教学资源太少。

(五)硬件与软件的投入比例失衡

计算机网络是开展现代远程教育的基本条件，在中央电大对“试点项目”建设的要求中，网络硬件方面的建设是必须的，也是易见成效的，因此各单位在这方面的投入是不遗余力的。但是，各级电大在进行硬件改造升级的同时，却对网络操作软件的开发不够重视，特别是对以“电大在线”为代表的网络学习平台，以及对高质量的、适合学生自主个性化学习的多种媒体资源建设的投入明显不足，导致某些分校的网络学习平台有名无实、资源陈旧，只是徒有其表而已。

(六)资源利用率不高

究其原因:①部分经济欠发达地区，由于资金缺乏，这些地区的网络设施建设不足，计算机知识普及程度低，人们获取信息的能力相对较差。②由于一些分校重硬件轻软件，导致网上高质有效的资源供给不足。教学资源现在并不是没有，已经比较丰富，但真正适合学生的、有针对性的资源却不多，缺乏经过整合的、适应学生需求的教学设计和各种媒体的一体化设计。加之网上教学平台的操作性不强，致使其对新型网络教学媒体的兼容性不够。③受传统的教学模式的影响，使得多数学生仍然喜欢面授学习，还不适应远程教育的自主学习模式。④各分校在网上教学资源的建设和使用上存在着重开发而轻应用的倾向。有的资源拿到了很高的奖项，但却苦于无人使用。许多拿到名次的优秀资源，却没有及时推广，其应用情况如何也没有得到及时反馈。加之学校对网上教学资源的宣传指导力度不够等，这些因素都影响了教学资源的使用率的提高。

三、加强省级电大网上教学资源建设的建议

针对省级电大在现代远程教育教学资源建设中所存在的上述问题，并结合笔者几年的实践，为加强省级电大网上教学资源建设工作，特提出以下几点建议:

(一)研究网络教育规律，明确网上教学资源的定位

根据现代远程教育模式的特点和网络教育的规律，首先，应该确立网上教学资源在远程教育体系中的核心地位，发挥着主导作用，是最为重要的环节。整个教学活动的开展必须以网上教学资源为依托，将传统的面授教学模式作为网络学习的有力补充。其次，根据学生的知识层面、学习需求和学习状况，结合课程教学的特点，充分利用远程教学的优势，对教学资源进行合理的一体化设计，不断地进行整合、加工，力求突出远程教育网络学习的自主性、互动性，重视教学内容的动态研究、学习效果的评价与反馈、交流，真正把网上教学资源的运用融入到学生的日常学习中去。

(二)加强网上资源建设的规划

首先，必须整合建成一个统一的网上资源数据库，实现资源数据库的共享，避免各级单位对网上教学资源的重复建设，防止人才和硬件资源的浪费。其次，对网上教学资源进行科学的管理规划。网络教学资源包含的内容非常多，包括文本材料、电子教案、网络课程、电子素材库、电子图书馆、虚拟实验室及其它教学支持系统等等。这就要求将众多信息进行合理规划，根据类型分门别类进行建设整理。坚持有计划、有目的、有重点、分步骤地进行建设。规范其操作流程，遵从相关技术规范，优化网上教学资源的结构。

(三)做好网上教学资源课程设计，建立质量监控体系

对制作某一门课程的网上教学资源，应根据不同课程、专业性质及特点，以及教学对象的类型和特征，去突出体现网上教学资源的交互性，为学生学习提供良好的支持服务。建立健全网上教学资源的质量监控体系，将专家监控与学生监控相结合，制定一整套针对网上教学资源的自查、抽查和普查制度，对优秀的网上教学资源进行奖励，对不合格的网上教学资源进行整改。从而保证教学资源的品质不断提高。

(四)加快网上教学资源的共建共享机制建设步伐，开辟多种实时互动途径

建立省级电大与市、县级分校共建、共享机制，让市、县级分校都积极地参与到网上教学资源建设的中来。省级电大可以承担起标准制定、宏观指导等方面工作，在教学模式、教学内容、资源建设和技术支持这些方面发挥作用;市、县级分校可以提供资金和师资上的配合。当然，这种模式也可以推广到省级电大之间的合作中去，让优质的教学资源可以推出去引进来。与此同时，我们应该利用现有的多媒体网络技术，开发和运用多种形式的实时互动平台，比如基于现代网络技术平台的QQ,MSN等等。以个性化实时互动为目标，立足现有条件，勇于改革与创新。

(五)加强对教学资源软件的开发和利用

针对电大远程网络教学的特点，在现有条件的基础上，不断提升以“电大在线”为主体的网上学习平台的操作性能，开发各类教学信息库和应用系统，为学生提供充分的网络信息服务，将自主开发与外部引进相结合，不能只求数量不求质量，应该本着经济性、效果性的原则，采用最佳的资源建设方案，在满足学生自主个性化学习需要的前提下，有效控制硬件与软件的投入比例，实现网上教学资源建设中的投入与产出效益的最大化。

(六)采取有效措施提高网上教学资源的利用率

为使网上教学资源在实际教学中得到更为有效的利用，必须采取有力措施加以改善。首先，在网络教学的基础设施建设方面，对于硬件设施薄弱的分校要给予特别的扶持，普及必要的计算机基础知识。对网络教学的基础设施己具规模的地区，要注意充分、合理、有效地利用各种现代化设施，加强网络教学环境建设，提高实际应用现代化手段的能力和水平。其次，改变重硬件轻软件的观念，采取有效的奖励措施，鼓励教师、管理人员和学生掌握利用计算机网络和多媒体技术等新媒体手段的技术和技能，带动自主创新，逐步形成以开发、运用、反馈、修正和提升为一体的网上教学资源建设模式。第三，集中人力、物力、财力建设优质的、适用性强的教学资源，真正满足学生的学习需求，与此同时，要积极宣传己有的网上教学资源，要有针对性地对学生使用教学资源进行指导，告知其有哪些资源、怎么用各种媒体的资源、如何用学习效果最好，必要时可以在教学过程中加入一些适当的奖励办法，让学生也参与网上教学资源建设的部分工作，以此来鼓励学生对网上教学资源的使用。最后，要大力提倡并完善教学支持服务体系，通过一系列的服务有效地促进了网上教学资源的推广使用。