简述中职教育注重情感教育思考

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【摘要】处于青春期的中职类学生,都有属于自己年代的行为准则和处事方式,崇尚有独立的空间。教好学生如何做人,培养学生的学习能力都是需要我们深刻思考的问题。针对这一点,重视学生的情感教育就显得更加重要。作为完整的教育过程的一个组成部分,情感教育正是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,成为真正具有“高素质、创造力”的人。

【关键词】情感教育尊重理解

所谓情感教育,就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度,也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制,如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用,以达到最佳的功能状态。学生在教学中,大多都是处于被动,如何引导学生完成教学,培养学生完整的人格需要我们从各个方面加强学生情感教育。

首先,学会尊重学生。我们不难发现,学生能接受的都是能够尊重学生的教师。极少数教师认为在学生犯错时,可以不问青红皂白就辱骂学生。这样的做法,或许在一定程度会让学生屈服,但是在学生的心里留下的伤痕会让他萌发对教师的反感。对于某一些性格极端的学生来讲,或许会产生叛逆心理。所谓叛逆心理是指人们为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理会给学生的成长带来非常不利的影响。因此,为了能给学生身心健康发展的空间,我们首先要做到的就是尊重学生。

其次,培养学生自尊心和自信心。前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说过:“没有自我尊重,就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——这是以块磨练细腻的感情的砺石。”在尊重学生的同时,也要让学生意识到自我尊重的重要性。学不会尊重自己的人永远都不知道该怎么尊重别人。学会尊重自己就需要自信心的帮忙,要让学生发现自己的价值,让他们树立自信心,有了自信心,才能让他们意识到自我尊重的重要性。树立学生自信心,我们需要做到以下几点:

第一,学会倾听,学会理解。作为学生的教导者,我们需要有耐心倾听学生的心声。当一个学生愿意告诉他的心事的时候,也能说明他开始信任你。沟通是双向的。我们并不是单纯的向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听。倾听的能力是一种艺术,也是一种技巧。倾听需要专心,每个人都可以透过耐心和练习来发展这项能力。教学是一个相辅相成的过程,在教学中,我们经常需要停下来询问下学生是否听懂这节课的内容,如果没有听懂,我们则需要思考如何让学生能听懂。美国心理学家阿瑟·沃默斯认为,只要将身体语言作些调整,就能产生令人吃惊的直接效果。对学生热情,能够接受他们的思想,并且乐意聆听他们的心声,在潜移默化中,学生就会找到自信,找到自己身上的闪光点。

第二,作为教师,千万不要吝啬你的表扬之言。即使一个上课从来不听课的学生突然有一天能起来读两个单词,我也会大加赞扬,并且班上的同学也会为他鼓掌,这样的学生也许就会因为教师的一句话,一个笑容就会开始改变自己。每个人都有自己的亮点,教师就是要不断的发现学生身上的亮点,把它扩大,让学生找回自信。

其次,培养学生对本专业的感情与兴趣。中职类学生需要对自己有一个清楚的定位,不高不低,能够通过自己的努力实现这样的目标。没有了定位,很多学生自然就对自己所学专业没有任何的概念。如何让学生对所学专业产生兴趣,让学生能够从被动的接受知识到主动积极的学习知识,这也正是情感教育中最关键的价值评价层次。在这个层次上,人们的情感体验不再依赖于一些机体的需要,而是依赖于对需要本身以及满足需要的方式做出的价值评价。这也是情感发展的关键阶段。第一,要让学生清楚的认识到本专业的就业前景,即在毕业后将会从事什么样类型的工作。第二,让学生认识到为了能够就业,需要学习哪些内容,具备哪些必要的素质,拥有哪些技能证,目的在于让学生从被动的学习态度中转化为主动积极的态度。

有关研究表明,孩子未来成功20%取决于孩子的智商,80%取决于他的情商。所以,孩子成功与否与情绪的发展有很大关系。所以,我们说情商的高低决定了他人生的失败和成功,情感智力是决定人生成功与否的关键。用情感教育的雨露滋润学生的心灵,陶冶他们的性情,完善他们的道德品行,才能把学生培养成身心和谐发展的人才。

参考文献

杨启光《教学与管理》(2005.2)