简述初中理科实验教学探讨

导语：简述初中理科实验教学探讨一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

2001年6月,教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,拉开了21世纪我国新一轮基础教育课程改革的序幕。我国的基础教育随时代的前进与发展进行过多次的改革,其中的成败得失,给我们留下了丰富的经验。基础教育改革的目的是在以某种可行的方式最大限度地提高受教育者的素质(身体、心理、道德、文化、技能等方面的素质),这次新课程改革顺应了当今时代精神的潮流以及社会进步和发展的需要,继承了以往推进素质教育的宝贵经验,明确提出应促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域得到全面和谐的发展。其中,培养学生的创新精神和实践能力是核心,这就为初中理化生实验教学提供了更广阔的教书育人空间。

一、高度重视和加强理化生实验教学是教书育人的重要举措

人的良好思想道德,良好行为习惯是从小逐渐培养的。社会主义经济体制的改革,市场经济进一步发展壮大,把我国推进了一个新的发展阶段。人们生活条件的改善,独生子女、单亲家庭、“留守学生”、隔代教育等致使学生从小所受到的家庭教育出现缺失或畸形,以致当前的基础教育中普遍存在的思想教育难减效,知识技能难提高,良好习惯难养成的现象。据媒体披露,近几年来,我国刑法犯罪中,青少年犯罪率占到79%以上,而10——15岁的犯罪率又占到青少年犯罪率的一半以上。这一点与家庭、社会、学校的管教不严不厉恐怕不无关系吧。而理化生自然学科,若不按规定操作,必将导致实验失败或仪器损坏,药品浪费,以致人生伤害。而适时、适当进行思想教育,执行制度,有利于学生从或对或错中吸取经验教训。深刻体会遵守纪律的重要性,而实验结束后,清洗、整理药品、药材、清扫实验场地则有利于学生良好行为习惯的养成,鼓励学生大胆设想,小心求证,积极动手。督促每个学生动手做实验,则可有效提高学生操作技能和实践能力。因此,理化生实验教学更有育人的机会和可能。重视实验教学是教学育人的重要举措。

二、加强理化生实验教学是提高知识水平和操作技能的必要途径

根据人类对事物从直观性到逻辑性的认识规律,实验在自然科学教学中有着不可代替的作用。学生在老师的指导或按教师的指导方法正确地进行实验操作,才能获得理想的实验现象和规律。理解知识和原理的形成过程,从过程中获得知识,(这些现象可能铭刻在学生大脑皮层而终生难忘),还能激发学生的创新能力,探索自然、努力学习的兴趣,从而获得更丰富的知识。

三、加强理化生实验教学,还须多方面共同努力

首先,学校领导必须充分认识和高度重视理化生实验教学在整个学校工作和课改中的重要作用。课改的外形固然重要,而课改的内涵和基础教育的根本责任等需要牢牢把握,基于此,就应该选派学科教学经验丰富,有高度的事业心、责任感的教师担任该学科的实验员。并在经常深入他们的工作经验,检查督导他们的工作,同时也应该在工资福利、荣誉等方面与其他教师同等对待。不折不扣地按教育装备部门的奖惩制度逐一落实,只有这样才能充分调动学科教师、实验员的积极性;

其次,理化生实验教学无论是任科教师还是实验员教师,都要作好充分的准备,认真备好课,有的教师轻视了这一过程,结果造成实验不成功,或者出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱。“强行”让学生接受结论达不到实验教学的效果,同时影响了教学质量下降;

第三,在实验教学方面,应该加强对学生基本操作技能的教学与训练。在新课改教材中,对基本操作技能的教学与训练内容安排得较少,而80%的学生实验都是“探究”,其本意可能是寄望于学生通过观看教师的演示实验从中掌握操作技能,然后进行自主探究。事实上就教材来看,笔者认为是不易成功的,值得商榷,因为初中生毕竟是初中生,他们的基础知识、基本技能十分有限,生活经历非常浅,在所有的实验中都必须在教师的指导下逐一按规范操作,有时甚至需要实验员、教师手把手地教,一遍又一遍地反复示范和训练,在这一点上若给了学生充分的自主或随心所欲,不是尊重和爱护学生,笔者认为是害了学生;

第四,良好的课堂纪律是上好实验课的根本保证。在实验课堂上,我们的学科教师和实验教师必须认真组织,严格遵守必要的纪律和规章制度,让学生边动手操作边填写实验报告,不能让学生自由串动,一是打扰别人的实验,二是防止仪器损害,三是防止学生乱动药品。特别是有伤害的药品教师必须多强调,要加强防护措施,规范操作。在实际教学中,如果教师以一句话的号召,让学生“自愿”去做,放任自流,最终只有少数人完成,相当多的学生完成不了实验,甚至造成不可想象的严重后果。这就是为什么现在教学条件改善了而教学质量反而下降的原因之一。

总而言之,新课程设计目标核心是重视培养学生的创新精神和实践能力,加强初中理化生实验教学,正是为了提高学生的基本思想道德、基础知识、基本技能,培养学生的创新精神和实践能力,正是实现了新课标的这一核心目标。