提高独立学院青年教师教学素质综述论文

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论文关键词：独立学院青年教师教学素质培养提高

论文摘要：近几年，独立学院的青年教师已成为各地独立学院教学中的主要依靠力量，在教学中承担着非常巨大的工作任务，其师德修养、教学水平、业务能力等方面反映出的教师教学素质有待进一步加强与提高。独立学院要提高和培养青年教师的教学素质，要通过建立青年教师培养的信息网络，时刻关注青年教师成长过程，始终坚持以人为本，树立科学的人才培养理念，科学运用激励竞争机制，不断提高青年教师教学素质，并可依托母体大学的人才优势，把独立学院的青年教师培养工作做得更好。

据不完全统计，目前在许多地方的普通院校中，青年教师在专任老师中的比重已经高达75%以上，成为教学一线非常重要的骨干力量。独立学院由于自身的原因，除了在办学之初依靠母体大学临时聘用的一部分母体大学的老师外，绝大多数都是近几年引进与招聘的各大学毕业的博士和硕士研究生以及少量的本科生。他们都很年轻，一般在25^-35岁之间，却承担着学校85%-90%的教学任务。所以说，青年教师的教学素质对于独立学院的教学质量有着非常大的影响，且正左右着独立学院的办学水平和办学质量。

一、独立学院青年教师教学素质方面的问题及原因

青年教师是高等教育未来改革与发展的希望，他们的教育理念反映了他们对教育工作本质的理解，将直接影响着他们的教育态度和教学行为。数年前就有人提出，未来高校教育水平的高低将直接取决于一线教师素质的高低，针对现有青年教师进行教学素质的培养与提高是目前高校走内涵发展之路所面临的最紧迫的任务。“青年教师的培养是学校的一项重要的战略性工作。一流的教育需要有一流的青年教师队伍。虽然不可能让所有的青年教师都变成优秀的和一流的，但至少可以让其中绝大多数的青年教师变成优秀的或合格的。

(一)青年教师教学素质反映出的几个问题

教师的教学素质反映了教师作为一名合格的教育职业者所应具有的所有教学品质与能力。教师在教育事业发展的不同时期，其教学素质的侧重点也有所不同。当前独立学院的青年教师总体素质不错，其教学水平和师德状况是比较好的，能够较好地完成繁重的教学任务，保证教学质量的稳步提升。但调查发现，独立学院的青年教师在教学态度、师德修养、思想素质、教学水平等方面还存在着一些这样那样不能尽如人意的地方，急需我们高度重视并设法解决。

1.教师的治学态度不够严谨，敬业精神欠缺，对知识的传授仅局限于课本，旁证与引用的知识不加筛选，错误常出而浑然不知。教师师德观念薄弱，缺乏科学精神，治学态度不够严谨，育人意识比较淡薄，以讹传讹遇到同事或学生指出非常不满，且耿耿于怀，对学生缺乏必要的爱心和耐心。有相当一部分青年教师仅仅把大学教育理解成完成单一的课堂教学任务，对于其他诸如学生的思想道德教育等，均认为不是自己应该做的事情。部分青年教师精力投人不够，一心多用，对教学工作敷衍了事，得过且过，对教育对象、教学内容、教学效果听之任之，随意更改教学计划、增删讲授内容，对教学工作不做认真探索与研究，使课堂教学质量大打折扣，教学秩序受到很大影响，学生意见较大。

2.个别青年教师的个性太过张扬，师表意识差，对自身形象要求过低。调查发现，有些青年教师师表意识比较淡薄，不够自尊自爱，穿着打扮过于随意，讲课雅俗不分，引起学生反感。特别是有的青年教师在给大学生上课时自由散漫，或举止粗俗，或愤世嫉俗，刻意标新立异，迎合部分学生的兴趣，制造极端效应。有的个别教师在学生面前有意无意地贬损其他教师，大谈个人成见，把对社会、对领导、对工作和生活的个人怨气带进课堂，制造不良导向，在学生心目中留下很坏的印象。

3.个别刚工作几年的教师对教育教学工作开始产生倦怠感、厌恶感。他们往往眼高手低、好高鹜远，不肯放下身子扎扎实实做事，而是不断埋怨命运不济至今仍遇不到识才的伯乐，对自身工作不满意，对周边环境不满意，对其他同事不屑一顾，对教学缺乏兴趣，对前途无所适从，对教育学生更是缺乏爱心和耐心。表现在工作中，情绪时好时坏;反映在教学中，小事故不断，大事故没有，极大地影响了教学效果，无形中也伤害了学生，导致师生关系紧张。

(二)青年教师教学过程中存在问题的原因

青年教师存在的这些问题，既有近年来高校发展变化较快、招生数量扩大、教学任务繁重、教师压力大等客观原因，也有高校教学管理和教师培养关心滞后的原因，更有整个社会的浮躁不安和市场功利意识的影响，还有青年人个体思想状态的自身原因。

1.一些社会思潮对青年教师的负面影响。随着改革开放的深人和市场经济体制的完善，人们的思维方式和思想观念发生了根本性变化，整个社会的道德出现许多新的变化。学校已不再是世外桃源，青年教师作为社会成员，受社会大环境的影响，自然会出现师德下滑现象。部分青年教师表现为理想目标的实际化、价值理念的实惠化、道德观念的自我化，重利轻义、急功近利思想较为普遍。

2.学校对青年教师的管理和培养体制不健全，激励机制和措施不完善。由于独立学院发展十分迅速，规模效益处于发展的头等地位，内涵建设与师资培养一时还没有引起足够的重视并投人更多的精力，致使校内教师管理和培养体制不够健全，师德建设体系不够完善，使得一些高校的师德建设未能落到实处。在青年教师的管理上，师德考核缺乏量化的硬性指标，教师的培训多注重业务和学历层次提高，而忽略思想素质与职业道德。教师的思想行为缺乏道德规范约束，从而造成师德水准的下降。

3.高校青年教师自身面临的工作压力使他们忽视思想素质的提高。一是大部分青年教师研究生一毕业就走上了讲台，工作在教学第一线，面临的教学任务重，教学压力大;二是青年教师往往急于成才，在学历、职称、承担新课任务等方面普遍存在较大心理压力;三是由于其特殊的年龄阶段，所面临的经济压力也相对较大。过大的压力和负担造成了青年教师工作精力的隐性流失，他们不得不花费更多的时间和精力去考虑其他方面问题，因而导致教学质量下降，师表意识淡化。

二、提高青年教师教学素质和教学水平的对策

教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的。教师的教学素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、文化科学素质、行为能力素质、情感心理素质等。在与教育环境的互动过程中，青年教师应不断调整自己的理想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教学技能，满足自身各个不同时期不同层次的需要，从而表现出与其职业发展阶段相适应的教师角色行为。

(一)系统管理，分层实施，建立青年教师培养的信息网络

当今高校中各种形式的“领导小组”、“委员会”层出不穷，但教师培养工作领导小组尚不多见。成立由教学校领导挂帅的青年教师培养工作领导小组，人事处、教务处处长，各系、教研室主任参加的落实小组，层层负责，对青年教师的思想、业务与生活实行专人管理。

建立由三个层面构成的青年教师工作信息网络:一是各部门、各系负责青年教师工作的同志，采取定期工作会议的形式交换信息;二是由职能部门派专人经常了解青年教师成长动态;三是由职能部门有目的地邀请一些青年教师担任“信息员”，采用个别交换的方式来了解信息。通过以上三个层次构成的工作信息网络，可及时掌握青年教师的心声，了解他们关心的热点问题，听取意见、回答问题、沟通感情，充分做到上情下达、下情上达。这是做好青年教师工作的基础和重要前提。

(二)周密规划，严格落实，关注青年教师成长过程

对教师队伍的建设和发展学校应给予特别关注，尤其对青年教师的培养，必须制定出一整套切实可行的整体规划和详细的分年度实施计划。应把提高青年教师政治思想素质、业务素质、改变学历结构、知识结构作为培养的总目标。各独立学院应根据自身的实际与发展定位，确定本校师资队伍中博士、硕士、本科三种学历的比例，同时进行应用知识的更新，使教师一专多能，从而调整整个师资队伍的结构。在分年度实施计划里，应着重研究如何帮助青年教师过好教学关。

1.认真抓好青年教师的第一课，详细指导和检查青年教师的备课笔记，严格把好取得开课资格的第一关。第一次备课必须详细认真，要把主要的课堂用语都写出来，做到严谨紧凑、条理清晰、重点突出，需要由指定的指导老师进行修改。青年教师开课前应经过听课、教辅、试讲等程序经专家审核通过后方可安排主讲，同时要选定具有丰富教学经验的老教师，或返聘那些从事教育工作多年，深受广大师生尊敬的退休教师担任指导教师。在维护青年教师较强的自尊心的同时，对青年教师初上讲台出现的问题要有足够的耐心，让他们有改正和提高的过程。

2.组织青年教师观摩“名师”讲课，观摩同学科教学效果好的教师讲课，引导他们进行“课堂教学艺术”的研究。由于青年教师中多数来自非师范院校，没有系统地学过教育理论，不能深刻地理解教学规律，从学生成为教师，从课桌前走到讲台上，是青年教师旅途中的一次“升华”，必将产生各种问题从“夯实教学基本功、积累教学经验、追求灵活授课、把握课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生兴趣”等方面培养和造就各种不同的教学风格。积极开展教师观摩听课或者请各种不同讲课风格的教师开系列讲座，请他们传授教学经验，让青年教师模仿探索，并逐步形成自己的教学风格。

3.教学工作是一门科学，存在着许多客观规律需要去探索和挖掘，同时，教学工作又是一门艺术，需要每一位青年教师在自己的教学实践中进行耐心地精雕细琢。青年教师的成长一般要经过3--5年努力才能逐渐形成自己的教学特色和风格。有调查显示，我国高校大多数教师的知识结构基本上还属于封闭型结构。所谓封闭型结构，即知识内容不变或基本不变的结构。许多高校教师的主要知识基本上局限于教科书中的内容，而教科书的内容往往长期不变，知识的陈旧和老化成为这种封闭性结构的一个重要特征闭。因此，青年教师要勇于改革创新，不断提升理性思维品质，善于总结实践经验，揭示教学活动规律，以构建有效的教学模式，形成自己鲜明的教学风格。

(三)坚持以人为本，树立科学的人才培养理念

从稳定、爱惜与重用青年教师的角度出发，我们应该做到:一要对青年教师加强政治思想和职业道德教育，使他们能够树立教书育人、为人师表、敬业奉献精神;二要努力提供青年优秀人才施展才华、才气、才能的舞台，引人鼓励创新、创造、创业的竞争激励机制;三要营造和谐的工作环境和温馨的生活条件，学院各级领导必须有识才、爱才、惜才意识，在培养中稳定骨干，在竞争中推动发展。

1.加强青年教师的思想政治工作。要彻底改变长期以来高校思想政治工作“重学生、轻教师”的状况，引导青年教师树立正确的世界观、价值观、人生观，坚定为人民服务的信念，忠诚党的教育事业。要加强青年教师的党建工作，关心青年教师政治上的进步，要加强青年教师职业道德教育，积极开展师德主题教育活动，促进青年教师“讲师德、树师表、铸师魂”，增强爱岗敬业和无私奉献精神。

2.营造宽松自由、鼓励创新的成才环境。学校应给青年教师成才提供尽可能优越的环境，比如在评优选先、职称评审、科研立项、基金使用等方面作出较大调整，使学校的优惠措施尽可能多地抵挡外面世界对青年教师的巨大诱惑。学校在现有的财力、物力条件下，应逐步给青年教师提供良好的待遇，在基本满足青年教师生存需要的基础上，还应着重营造一个宽松自由、鼓励创新的成长环境，通过满足他们的人际关系和成长发展的需要，避免他们把更强烈的欲望放在较低层次的生存需要上。

3.加强校园文化建设，注重自我教育。高校校园文化是青年教师成长发展的环境因素，要努力营造积极向上的育人氛围，发挥校园文化的导向、凝聚、激励和调适功能，引导青年教师积极参与学校发展目标的制定，为学校教育事业的发展献计献策，把个人的思想感情和前途命运与学校的事业发展紧密联系起来，增强青年教师的主人翁意识、使命感和责任感。

(四)运用激励机制，不断提高青年教师教学素质

必须利用竞争、激励机制做好青年教师队伍的群体优化工作。强化竞争机制，首先，必须严把人口关，要求新进人的青年教师应该具有硕士、博士学位。其次，聘任的方式有正式聘任和非正式聘任之分，培养人的过程要有一定的延续性，青年教师水平的提高也需长期积累，但为了避免教师队伍的平庸，促进师资流动，保持竞争优势，应保留一定数量的非正式聘任职位。再次，在独立学院可实行教师岗位聘任合同制，青年教师和独立学院有双向选择的自由，给学校以择人权，给青年教师以择业权，以增强学校和青年教师的生机和活力。

1.抓典型示范，充分发挥“榜样”在师表建设中的示范作用。可在青年教师当中开展“五个一”活动，即:读一本好的现代高等教育理论方面的指导书;练一手比较实用的现代高校课堂教学基本功(含三笔字与多媒体技术);说一口标准流利的普通话(或英语);讲一门系统完整的专业(或公共)基础课;写一篇与教学密切相关的教育科研论文。要善于发现和及时表彰那些教书育人、甘为人梯、默默奉献的优秀教师，宣扬他们高尚的思想品德，以此来教育、规范、影响广大青年教师，鼓舞和激励整个青年教师队伍，充分发挥“榜样”在师表建设中的示范作用。

2.完善师德规范，加强师德监控，实现对青年教师的制度化、规范化管理。师德规范是约束、评判教育工作者职业道德行为的标尺。师德评价和监控是约束师德行为，防止师德失范的有效措施。因此，完善师德规范，加强师德监控就成为师德建设中一个必不可少的过程。要把对教师的思想道德要求变成青年教师的自觉行为，促使教师遵守法规、法纪，增强其培养良好职业道德的自觉性。同时建立教学评估、教学督导、随机听课等制度，建立切实可行的师德评估标准，加强对青年教师的制度化、规范化管理。坚持和完善教学考评，形成一整套考核、评议、优胜劣汰的良好机制，把“规范”落到实处。

3.完善青年教师的考核评价机制，确保优秀青年脱颖而出。随着青年教师高学历比例的提升，他们中不少人在较短时间内便取得中高级职称，需要引导他们克服“船到码头车到站”的思想;同时在实施引进高层次人才的优惠政策时，要兼顾与在校教师待遇不平衡问题引起的消极影响;认真对待因鼓励学历提高而引起埋头苦读准备考研与参加教学科研工作较少的矛盾，要统筹发挥现行的有关政策及管理制度的有效激励作用。为此，必须进一步解放思想，更新观念，完善制度，通过建立科学的教师考核评估体系、依法完善评聘制度、规范和促进用人机制、优化教师资源配置等有力措施，依托母体大学人才优势，把独立学院的青年教师培养工作做得更好。

三、建立分析数据库，加强对青年教师的跟踪培养

健全和完善教师考核制度，形成全面考核机制。在教师管理的基础上，逐步建立高校青年教师思想政治考核办法、师德公约、教师管理规定、教书育人条例、表彰和奖励优秀教师规定、晋升职称的若干办法，力求使这些制度系统化、规范化。与此同时，继续建立完善教师队伍数据库，逐步建立全校教师的个人业务档案，对教师尤其是青年教师实施动态跟踪管理，对任期内按计划要求达标者，继续给予重点扶持和优厚待遇，对成绩突出者要宣传鼓励、给予重奖，提高知名度，扩大影响。对未达标者予以淘汰。只有这样，才有助于保证学术后备力量的质量，才能够调动广大青年教师的教学积极性，有助于形成骨干队伍源源不断、后继有人的局面。

总之，教师成长和发展需要一个宽松和谐的组织氛围，以人为本的管理策略就是坚持以教师为本的管理。对青年教师的培养既要有精神上的鼓励，也要有物质上的保障;让他们在成长成才的过程中，只要有奉献付出，就要有利益回报。正如总理在2009年教师节时所说，教师的日常工作既平凡，又不平凡。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。对于独立学院而言，青年教师教学素质的提高依然是目前非常重要与迫切解决的一项重要课题与任务，依然需要我们在今后的工作中不断摸索与创新。