探究如何引导学生学好政治课方法论文

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摘要:“授人予渔，而不是授人予鱼”，如何引导和指导学生学会学习、学会思考，达到事半功倍，使教师的教和学生的学达到一个较好的结合点，一直是教师和学生关心的话题。

关键词:结构预习法分层预习法预习指导法

高中政治课是向学生传授马列主义、思想和邓小平理论，集社会科学、哲学、伦理道德于一体的基础常识课程，它以深人浅出的知识体系，完整的科学结构向高中学生介绍了马列主义、思想和邓小平理论的系统知识，全面展示了社会科学的博大精深。为了让学生从初中思想品德课的学习方法过渡到高中思想政治课的学习，并为以后的思想政治理论课程的学习和提高打下良好的学习基础，有必要针对学生实际情况，给予科学的学习方法指导，这是提高中学生政治素质的需要，也是培养学生掌握正确的学习方法的需要。要把我们的学生从死记硬背中解脱出来，要使学生能真正的掌握和领会我们的教学内容，今后的学习能真正的做到事半功倍，教师有必要给予他们科学的学习方法指导，在此，我结合自己的教学实践，对如何指导学生学好思想政治课谈几点认识:

一、预习指导法

学生学习的工具是教材，学生要为上好下一节课提前预习，预习的关键又在于熟读教材，这是让学生理解和接受新知识的必备阶段，也是重要的准备阶段，在平时的教学中要求学生很好掌握预习方法，并要求学生坚持不懈，养成习惯，应该做到以下几点。

1.“三到”和“三遍”预习法

“三到”，即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一课的课题、框题，重要观点以及观点的表述文字和图表等，因为，每一课的课题是教学的中心，其它的论证要点和理论表述都是围绕它而展开的，重要观点只是对它的论证，表述或者展开，在内涵上和外延上加予阐述和拓展，是学习知识点的主要体现，图表是更加形象或者更加数据化的说明与补充，其次重要观点是课题得予成立的基石，它更加全面，更加丰富地对课题加予论证和说明，一般来说，知识结构的血肉部分就是这些重要观点和它的论证过程。因而，预习时，首先必须是眼到，重点看清每一课的重要观点及观点的表达文字和图表，并用心记忆它们;其次，心到，要一边读课文内容，一边用心去想，去研究，带着疑问去读，抱着怀疑去思;再次，手到，在读课文时要标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方，结合自己的各方面实际首先试着理解，理解了的课堂上听老师讲再丰富，再拓展，不理解的，上课时认真听讲，听老师如何解决，如果之后还不理解，或理解不透，可再和老师个别交谈。

“三遍”预习法:是指阅读的次数，第一遍要求看清课文内容，全貌，进行粗读，大致掌握基本理论，基本观点，说明事例。第二遍要了解整课结构及知识结构体系，基本分析段落大意和大小自然段的意思，深层理解各观点和各论点的含义，以及它们的逻辑联系;第三遍找出重点内容，本课中心。

2.结构预习法

高中政治课的知识，即哲学、政治经济学、科学社会主义，三科共21单元:每一课都有教学重点、教学难点;基本知识、基本观点、基本框架、基本脉络。(具体到每一节课也有基本观点及基本知识、基本脉络)即可以大而合成马克思主义理论体系，也可次分构成马克思主义的各个组成部分，还可小分构成基本观点的小体系;因此，我们指导学生学习的时候，首先要要求学生从体系上去把握，从结构上去梳理。例如:哲学部分，它由四大块构成，唯物论、辩证法、价值观、实践观。而具体到辩证法上，它又由联系的观点、发展的观点、矛盾的观点、全面的观点，四大观点构成，因而，学习时首先要掌握哲学、政治经济学、科学社会主义是马克思主义组成部分的三个重要组成，其次，具体到哲学上它又由唯物论、辩证法、价值观、实践观构成，再次具体辨证法它是由联系的观点、发展的观点、全面的观点和矛盾的观点构成。再看联系的观点，它由联系的概念、联系的四个特征:因果联系、部分与整体的联系以及和运动变化的联系发展的联系五个小块构成.最后再到每一个框节或支节的具体学习和掌握，这样学习脉络清晰，可以较全面、较系统地掌握马克思主义基本理论体系，容易把握和记忆，上课时再结合教师的分析和说理，自学时再结合书本每一课的每一个知识小框架的知识和各自生活中的人、物、事;学习、理解、把握、运用;这样，学生的学习不但在方法上会做到科学，而且在意境上会如鱼游大海，自由欢快，收发自如。

3.分层预习法

这里的分层预习法有两方面的含义:一、在知识结构体系中，基本观点是最重要的，它是科学大厦的支柱，基本观点又都是高考知识点，学生首先必须重点掌握;其次，基本知识点、概念，概念观念的属性或特征，以及它们之间的联系，这些基础知识是科学大厦的基石，所谓，基础不牢，地动山摇，这是学生学习知识过程中第二位必须掌握的;第三，知识点的论证点和理论说明过程，以及由此而延伸和拓展的知识点，是学生第三步要学习和掌握的;第四，为丰富和拓展学生知识和学习需要的图案、语录是学生进步和提高所必备的，因此，知识的结构层序.轻重缓急，要求学生学习的过程必须是分层学习，逐层逐次来进行。这样学习，层次分明，较果明显，进步神速又能循序渐进。第二个方面的含义是，每一个字校的学生都有好中差三等，老师应根据学生的实际来分层次地指导学生学习，为了让不同层次的学生能学习、掌握、运用.就只有在统一要求的标准下，指导学生根据自己的情况读懂、掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。

二、对质，检测型题的学习指导

检测是教学后的验收，它是为了解学生知识的掌握情况和理解程度，同时也是为了再学习，再提高而夯实基础，它是双边关系的一种手段，应给予方法上的指导，高中政治课质量检测的题型分为:选择填空、单项选择、多项选择、辩析说明、材料分析题五种类型，为了提高学生的理论分析能力和综合运用能力，结合平时的学习和实践作业的题型给予学生如下方法。

1.对填空题的学习指导

高中政治课教学，特别是近几年的高中政治课的教育教学，我们反对死记硬背，提倡理解记忆，灵活运用，但是也得承认，有些知识必须死记硬背，读书，不记不背等于没学，更谈不上学好，因为题再活，也要落实在基础上，也要落实在原理上，因而，基本的观点、基本的概念，你不记、不懂，要选准有关空格是根本不可能的，特别强调的是高考的填空主要是时事政治的填空，这一年所发生的大事件中的人物事你不背，不记，要选空根本不可能，要填对更加不可能。

2.对选择题的学习指导

选择单项和多项选择题，学生刚接触这类问题时发生错误多，同时总觉抽象(特别是高二哲学).因此，为了解决教材内容中这么多又这么灵活的问题，在具体操作上首先是不选有科学错误的，其次不选答非所问的，再次注意是是非非的。在多项选择题的具体操作上，首先知识性错误的，知识点不全的，表达不准确的不选，其次，答非所问的不选，再次，和教材相同的答案多选，最后，根据题型的要求来选，如四个答案中只有一个是错误的，而每一个答案都有三个这种情况，注意找出其中错误的那一个，问题就解决了。在单项选择这问题上还有补充说明的是，先根据题意和答案经及你的理解先去掉两个最直接最有把握且你认为是错误的，再把划下的两个答案进行比较，就会得出满意的结果。

3.对辩析说明题的指导

分析说明题，一考理论，二考理解，三考运用，因而三者的有机统一是分析说明题的关键。在这类题型上学生最吃力.也最头痛，我认为，对这类题型它的要求相当高，是对学生知识掌握程度和综合分析运用能力的全面考核，因此，对这类题型要有一点就通的方法不可能，我认为，我们学生要做好这类题，首先，平时要读懂书，掌握基本理论、基本知识，并注重知识的拓展，上课时认真听懂老师理论结合实际的事例的说明和讲解。其次，具体到每一个具体的题型时，认真读懂题意，然后根据题意的要求结合你掌握的理论来解决，这里要强调说明的是这类题型往往是前后矛盾的，或者前面是正确的，后面是错误的，反之亦然。第二种情况是，往往给你好象是正确的，又好象是错误的这么一种表象，你不深人细致的思考，错误往往发生。在这类题目的回答上，一般比较通用的思路是:判断准确，正面说明说明正确的理论;指出它错误在什么地方，危害在哪里;综合说明，当然也还要说明的是，对于分析说明的题型是正确的这类题型，主要是把它符合哪个原理，把原理说清楚，然后把它(原理)所包含的含义有几点说明清楚就行了，当然最后你能结合中国实际和你的实际谈点感想更为完满。

4.对材料分析题的学习指导

材料分析题较之前面几类题型要求更高，综合能力更强，学知识，用知识，现在的教学尤其是政治教学更强调这方面的培养，在类题型上我认为和辩析说明题又同又不同，相同的是理论的掌握和运用，不同的是这类题型还要结合材料，较之辩析说明，它加人了更多的丰富材料，因而，在这类题型上，首先要认真读懂材料，理解它的含义，其次找出材料中和题目要叫你回答的问题相关联的语句和数据。再次，综合你的理解，分析说明，对这类题，一般的步骤是:分析材料、结合理论、综合说明。

三、需要注意的几个问题

第一，教师的教和学生的学是矛盾的两方面，既对立又统一，教师在于教法，学生在于学法，教师根据情况，针对教学，学生根据实际，量体裁衣。

第二，知识来源于教材，理论来源于实践，实践服务于理论并受理论的指导，因此学生学习过程中要注意把理论和实际相结合，实践中注重培养自己的学习能力，改进自己的学习方法。

第三，坚持一般指导和个别指导相结合。公务员之家

第四，科学的学习方法，长期性和阶梯性的统一要特别注意，所谓长期性，即有计划，有目的地根据自己的实际掌握学习方法，根据成效选择学习方法。所谓阶梯性就是掌握从简单到复杂，从单一到多样的原则，做到循序渐进。

第五，多学、多思、多做、多练，长期不懈，持之以恒。