会计模拟实验教学探讨论文

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论文关键词:会计模拟实验教学实验室教学质黄实际能力

论文摘要：本文就会计模拟实脸教学的重要性、会计模拟实验教学中的关健环节等方面进行了阐述。

会计模拟教学是学生掌握好一定程度的会计理论知识后，在教师的指导下，通过会计资料，依据会计核算程序，运用会计方法，进行实际操作，以掌握会计核算全过程的一种教学手段。会计模拟实验教学一般在会计实验室内进行，包括手工操作和电脑操作两种方法。它是按照会计‘工作基本规范的要求，利用真实的凭证，账薄和报表，对一定时期的经济业务进行账务处理的过程。

一、会计模拟实验教学的特点

1.具有仿真的会计模拟资料在会计实验教学中，所提供的原始凭证和有关资料都来自于模拟企业，各种票证都采用了现行传递中.的规范票证;各种凭证、账薄、报表都是财政部门，税务部门和工商部门统一要求的。学生所观察和接触到的都是模拟企业真实的东西。这与传统会计教学中所作的习题有着明显的区别，突破了传统教学模式，从真实的会计资料展示，通过实际操作，增加学生的感性认识。

2.具有完整的会计模拟体系在会计实验教学中，以一个模拟企业某一期间的经济业务为主线，以一个行业为模拟体系，有机地贯串到每个章节的内容，由浅人深，由局部到全部，同时每个模拟体系中体现了会计内容的连续性、系统性和完整性。会计模拟体系应突出综合性、完整性，以某工业企业为例，整个模拟体系设计了从建账到日常核算，计算产品成本，计算利润并进行利润分配到最后编制会计报表全部过程的会计资料。通过实际操作，不仅使每位学生掌握填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账薄、成本计算和编制会计报表的全部工作的技能和方法，而且能够以切身体会初步尝试出纳员、材料核算员、成本核算员、记账.员等会计工作岗位的具体工作，从而对工业企业的会计核算全过程有一个比较系统、完整的认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

3。具有很强的会计工作岗位的适应性通过会计实验教学，能够培养学生分析问题，处理问题的能力，提高动手操作技能;使毕业生走上工作岗位后很快适应各行业会计工作的需要，满足用人单位的要求、这是因为会计模拟实验教学的内容，就是企、事业单位具有代表性行业的经济业务。据调查，在每年财经类毕业生中，分配在企、事业单位从事会计工作的占很大的比例。因此，大批学生皿待解决的是实践能力问题而不是理论知识问题，通俗点说就是到了企、事业单位后如何以最快的速度最短的时间适应具体会计工作。既然市场需要财经专业很大一部分毕业生从事财会实际工作，那么我们的课程设置、教学内容和教学方法就要适应这一要求。为了使学生一毕业就能胜任实际工作，缩小理论与实际的距离，在学习期间就注意培养学生的实践能力是完全必要的。

二、会计模拟实验教学的重要性和必要性

1.理论联系实际，突破传统教学模式会计基础理论、基本知识和基本方法的教育是长期会计实践经验的总结，它来源于实践，运用于实践，在实践中提高、完善后，再运用于实践当中，依据这种基本规律来培养合格的会计人员。但是，传统的会计教学模式，没有突破抽象的习题练习，学生很难将理论知识与实际业务结合起来，教学质量难以保证，教学效果不太理想，而会计模拟实验教学向学生展示了直观、逼真的会计资料，学生在操作过程中手脑并用，学做结合，使课堂教学与实验环节相互配合，共同促进，全面提高教学效果，解决了长期以来会计教学理论脱离实际的现象。

2.增强职业意识.培养学生的动手操作能力长期以来，会计教学对培养学生的职业意识和实际工作能力重视不够，这有悖于整体培养目标。应根据社会需要来确定培养目标，这是制定高等院校育人方针的唯一原则，即社会需要什么样的人才，就应该培养出这一类人才。学生走上工作岗位后，很快适应工作，独立完成某一项会计业务，这是当前学校培养学生的目标之一。会计模拟实验教学是在学习基本理论的基础上，以培养和提高学生的实际操作能力为目标，以技能训练为核心，让学生亲自动手操作，将自己置于会计职业的氛围中.使学生学到了书本里和课堂上学不到的知识，从而培养了职业意识，强化了技能训练，为未来会计工作者尽快适应和胜任工作奠定了基础。

3.激发学习兴趣.突出学生的主体作用传统的会计教学中，课堂以理论教学为主，教师为主体，教师满堂灌，学生做笔记。这种抽象的口述教学，很难形象、直观地表达清楚会计实际业务的操作过程。会计模拟实验教学，理论与实践并重。以能力培养为本，学生是主体。模拟企业的每项经济业务都靠学生亲自处理，学生见到的是真凭实据，有新鲜感，学习兴趣很高，实验课堂很活跃。每一项经济业务都要学生亲自去思考，识别票证、填制凭证、审核凭证、记账、结账、算账、编制报表等各环节都要亲手操作，学生主体作用非常明显，大大调动了学生的主动性和积极性。

三、会计模拟实验教学中的关键环节

1，会计模拟实验室的建设会计模拟实验室的建设是会计实验教学的基本前提，是培养学生实践能力的教学阵地。:学生的实践能力能否在学校里培养，办法之一就是在学校里建立会计模拟实验室。以往。财经专业学生大多依靠到企业实习的途径来培养，锻炼和提高其实践能力。多年实践证明，到企业实习，很多情况下是流于形式，不能达到预期的效果，有三个方面的原因:一是经济管理，特别是会计信息和管理方面的记录，有很强的法律严肃性和一定的保密性，接受学生实习的企业和单位，往往对实习学生不大放心;二是学生除了书本知识外，缺乏生产经营经验及社会经验.在实习过程中，许多实习操作均需要实习企业和单位相关人员带教，一定程度上占用了企业财务人员的有效工时，同时对企业财务工作流程的进行产生影响，许多企业认为较难承受;第三由于部分学生的独立工作、学习能力较弱，自觉性、主动性不强，使得实习效果欠佳。建立会计模拟实验室，在学校里为学生创造条件，比到企业实习更有直接的效果。

2会计模拟实验室的指导教师在会计实验室教学中，指导老师是保障会计实验教学质量和效果的关键。要培养学生的操作能力，首先教师必须具备这种能力:在课堂上是讲师，在实验室是会计师，“双师型”教师是会计实验教学的重要条件。实验指导教师最好配备具有从事实际会计工作经验，熟悉会计实际操作技能的人员来担任。而目前“双师型”教师相对缺乏，因此应注重培养双师型的教师。学校应尽可能为从事会计教学工作的教师提供更多的接触会计实务和审计实务的机会，在不影响教学工作的前提下学校应多鼓励教师在企业和单位锻炼实务操作能力，参于和兼职一定的会计工作，另外也可采取适当方式聘请有教学经验的企业和单位会计人员，担任会计模拟实验指导教师。

3.会计模拟实验教程会计模拟实验教程是会计实验教学中的“软件”资料，直接关系到教学效果.包括各行业、各部门、单位的会计尖雌资料，如工业企业、商品流通企业、农业企业等的实验资料，以及行政、事业单位的会计实验资料。会计模拟实验教程中实验资料越丰富、越系统、越全面，实验愈能达到预期的效果。会计模拟实验教程的内容与教学大纲所规定的实验内容必须一致。根据会计专业必备的知识和能力结构，可以设置基础会计、财务会计、成本会计，、财务管理、管理会计、电算化会计和审计等七门课程的模拟实验教程。根据不同的人才市场需求和培养方向，也可以设置工业企业会计、商品流通企业健约十、预算会计等的实验教程。根据不同专业的不同要求，使用相应的实验教程，以达到培养应用型专门人才的目标。

4.实验室管理在加强实验室建设.培养会计专业技能人才的同时，必须重视建立完善的实验室管理体系，如果没有一个良好的管理制度和目标，实验室的完善和进一步发展就无章可循，各项工作就难以正常进行。为此，应根据实验室的具体情况.制定详细、具体、严格的实验室管理规章制度，如账目管理制度，物品设备管理制度.学生实验守则实验人员考核制度等等。特别要注重建立和执行岗位责任制，定岗定贵，明确相关人员包括教师和管理人员的责任。会计模拟实验教学是一种能激发学生积极性，取得良好教学效果的教学手段。因此，对会计模拟实验教学的重要性要有充分的认识，同时要抓住关键环节，来加强会计模拟实验教学的改进工作。