独家原创:浅谈离异家庭后进生的转化策略

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浅谈离异家庭后进生的转化策略

摘要：造成后进生的一个重要原因是父母离异，对青少年儿童造成心理伤害、监管失控等。对父母的离异的后进生调查后发现他们都有一个共同点，他们不能像其他同龄人一样得到相等的父母的爱，很容易产生一些自卑、自暴自弃的畸形心理。据一些资料研究表明，这部分后进生进入社会后犯罪率很高。本文结合教育的实际，从离异家庭学生所受心理影响；离异家庭对子女的教育状况；学生心理状况；教育的方法与措施等四个方面进行论述。论述中引用了教育中所遇到的许多实例，文章从理论到实践，对离异家庭的学生教育作了较为全面的探讨。

关键词：离异家庭；后进生；转化策略

目录

摘要…………………………………………………………………………1

一、针对对离异家庭后进生的调查、分析…………………………4

1、在家庭情况…………………………………………………………4

2、在学校的情况………………………………………………………4

二、离异家庭后进生的心理特点……………………………………4

1、低情绪，失信心……………………………………………………4

2、放荡无羁，与恶为伍。………………………………………………5

3、不思进步，虚度光阴。………………………………………………5

4、贪安逸，图享受………………………………………………………5

三、针对离异家庭后进生的转化策略………………………………5

1、用老师的真诚，赢得他（她）的信赖。…………………………5

2、发挥班干部的作用，燃起他（她）学习的"热情"。………………6

3、利用集体的温暖，燃起他（她）重新生活的"火星"。……………6

4、以榜样的作用，引导他（她）上进。………………………………6

5、发挥家长的作用，使他们关心自己的孩子…………………………7

6、利用社会的整治，使他（她）健康的成长…………………………7

结束语………………………………………………………………………8

参考文献……………………………………………………………………8

—、针对对离异家庭后进生的调查、分析

1、在家庭情况

美满幸福和睦的家庭，因夫妻感情的危机，引起家庭矛盾、纠纷，夫妻间口枪舌战、又动武力，导致婚姻破裂，夫妻离婚，家庭解体。于是孩子只得生活在一个破裂的不完整的家庭里。这种家庭中的学生与完整家庭中的学生生活环境完全不一样，他（她）失去了应有的温暖与保护，又招来非议和歧视。因而，他（她）的心理上蒙上了阴影。正如，美国精神病医生德斯帕特所说："离婚之前夫妻不和状态已经给孩子造成了很大的影响。正式离婚后，毕竟会使孩子在最需要父母之爱的时候，更加难以得到完整的父爱与母爱。"所以，这一切给孩子带来了巨大的负面影响，不仅会遏制其智力、性格、情绪和社会性的良好发展，而且会引起心理变态，甚至导致犯罪，造成终身"残废"。

笔者曾经对所任教的甲、乙班学生进行过"心理状况调查。"为使调查到的情况真实，我事先对学生进行开导和说明，你们的调查情况，我做到绝对保密，要求学生放下包袱，解除思想顾虑，按自己的实际心理，实事求是地认真填写。调查表内容有75条，每条分"没有"、"很轻"、"中等"、"偏重"、"严重"五等，根据本人的实际感觉选择填写。

调查汇总，发现离异家庭的学生有65%左右的人在"有一些别人没有的想法或念头"，"感到自己的脑子有怪毛病"、"感到紧张或容易紧张"、"感到自己没有什么价值"、"感到前途没有希望"、"感到大多数人都不可信任"、"感到比不上他人"、"容易烦恼和冲动"、"容易哭泣"、"无缘无故地突然感到害怕"、"感到孤独"、"感到难以完成任务"、"对事物不感兴趣""感到苦闷"、"你的感情容易受到伤害"、"难以作出决定"、"当别人看着你或议论你时感到不自在"、"感到难以入睡"、"因为感到害怕而避开某些东西或活动"、"单独一人时神经很紧张"等选项中，选了"中等"、"偏重"，甚至"严重"的项目，而在完整家庭中的学生在这些项目中选择"中等"或"中等"以上的在5%左右。日本心理学家格拉泽和纳瓦雷认为，由于离婚家庭的孩子很难随意向别人表达自己的思想和感情。并且，他（她）也不会像以往父母离婚前那样自由自在地与父母、与同学交往和进行无拘无束的思想与感情的交流。以致造成严重的心理障碍。调查情况明显地反映了离婚家庭对孩子的心理已造成较严重的创伤，严重地影响了孩子的学习和成才。

2、在学校的情况

他们经常又成为老师批评的对象，自尊心和自信心一再受到伤害。后进生由于自我控制能力较差，经常会出现违纪行为。

二、离异家庭后进生的心理特点

1、、低情绪，失信心

生活在离异家庭里的学生，他（她）认为父母离婚而家庭破裂，自己像只无"巢"的鸟，从此，美满的现实生活与美好的理想都成"泡沫"。自己已是"没妈（爸）的孩子像根草。"于是内心十分苦闷、沮丧、悲观、情绪低落，没有了正常学生的那份热情，丧失了一切信心。

例：甲班男生汪XX，当父母闹离婚后，就在其母回娘家的那天，躲进房里悬梁自尽，幸亏被爷爷奶奶发现得早，破门而入，将他送进医院抢救，才避免了悲剧的发生。

2、放荡无羁，与恶为伍。

这种学生出自放任自流型与无力管束的离异家庭为多。虽是个别，但影响大，校纪校规淡薄，常违纪又屡教屡犯，言行损害班级荣誉。课外喜欢三个一伙，四个一群地东游西逛，并与社会上不三不四的人搞得火热，干些有损社会公德的事，甚至走上犯罪道路。

例：甲班男生陆XX。自父母离异后，他仿佛自己是一匹脱疆的"野马"，从此，头顶上少了两座"镇压的山"。自然而然地与社会上的闲散人员结伴，称兄道弟。在校不守纪律，值日生工作逃避，作业欠交，继而发展到打架、旷课，数日在外夜不归，参与哥儿们的偷盗活动。

3、不思进步，虚度光阴。

这种学生以放任自流家庭为多。家庭裂变解体后，一方面他觉得前途渺茫，学习上没有奋斗目标，消失了上进心；另一方面家长对其也不负责任，又不作严格要求和正确引导，使这类学生纪律松懈。自由散漫，学习得过且过，成绩由原来的中上，现在是直线下降。

例：甲班里一男生，刚升三年级时，学习成绩中上，当选为班干部，可到下期成绩下跌，问其原因，父母常吵架，使他心神不安。自父母离婚后，他思想上毫无压力，因为要督促他学习的母亲已离去，父亲从不管束他，所以学习放松，平日里一下课，就乱窜班级，与几个不思学习的人缠在一起，双休日大部分时间是在游戏机房度过的。语、数、英成绩出现三门"红灯"仍未醒悟。

4、贪安逸，图享受。

这类学生以溺爱型或经济收入高的离异家庭（单母）为多。对孩子过分宠爱，百依百顺，无原则地满足他（她）的物质要求，使他（她）滋生了享乐思想，成了"小皇帝"。

例：乙班男生陈XX，父亲办厂，当老板，父母离婚时，其父不但为他们购汽车和新房子，而且将他们的生活费永远供给。尽管家庭破裂，但他觉得有钱很自豪，穿着名牌，赶潮流，吃讲阔气，上饭店，广交"朋友"，进网吧，谈起学习皱眉头，学习上得过且过，不思进取。

除以上几种心理状态外，还有综合性的，即几种心理状态夹杂、成交叉性的，形成较复杂的心理。另外，现有的离异家庭中由于家长教育得法，督促、引导正确，子女的心理也能健康发展。因为这两种情形，在甲、乙班离异家庭学生中比例不高，所以我不再在这里作具体论述了。

三、针对离异家庭后进生的转化策略

1、用老师的真诚，赢得他（她）的信赖。

作为教师应真正树立起以学生为中心的观点，在对后进生的教育中，我们教师应抛弃以前的“师道尊严”等观念，放下架子，主动而真诚地与学生沟通。通过沟通会掌握第一手资料，我们会发现以前对学生的判断也许是不正确的，而且会发现学生当务之急最需要的是什么？只有了解学生真正的需求，在教育过程中才会采取针对性很强的方法，做到有的放矢，事半功倍。当然，现在的学生独立意识、认识事物标准有较大的变化，我们在教育后进生之中往往会遇到一个难题，就是无法与学生沟通，很难走进他们的内心世界，更谈不上与他们交上朋友。在转化他们的过程中只是一种“单相思”，这就需要我们有更多的耐心和不断改变教育方法。在转化他们过程中最突出的一个现象就是容易反复，我们应允许这种反复存在，即我们应该抓反复，反复抓。

例：乙班有个离异家庭的男生陈XX，贪安逸，图享受，外号叫"阔少爷"。是个喜欢逞能的"老大"。我利用他"好逞能"的特点，让他做几个后进生的组长，负责监督这几个后进生的自行车停放和检查值日生工作，于是他每天到校第一件事就是检查自行车是否停放整齐，包干区卫生是否整洁。这个"犟头王"用我赢得他的信赖，与我有感情，关系融洽，促使他对学习有信心。作业从拖欠不上交，到基本上能准时上交作业。

2、发挥班干部的作用，燃起他（她）学习的"热情"。

班干部是一个班级的主力军，健全的班干部队伍，能使班风正，学风浓。由班干部出面结对子，手拉手地帮助后进生，是转变后进生的一种妙术。

例：甲班有个离异家庭学生陆XX，人调皮，打人骂人家常便饭，吵架、旷课时常出现，外号叫"黑野马"。为了使甲班同学齐头并进，班干部献计献策，在班中掀起"一花独放不是春，百花齐放春满园"的热潮。班长第一个与陆XX同学结对子，平时给他辅导文化知识，班校活动一起参加同一个项目，每周一小结，每月一总结，表扬成绩，指出缺点，制定目标。经过初中三年的帮、教、带，不仅是陆XX同学转变了学习观念，树立起了学习信心，而且其他后进生也进步较快，都顺利地完成中学的三年学业，使甲班同学全部升入高一级学校。

3、利用集体的温暖，燃起他（她）重新生活的"火星"。

因父母离异，家庭破裂，使他（她）悲伤过分，情绪低落，心情抑郁。我发觉后，及时稳定他（她）的情绪，并找几个与他（她）要好的同学，或任课老师与之谈心，帮助他（她）从悲观的情绪中解脱出来，重新树立起学习生活的信心。

例：甲班有一离异家庭的男生俞XX，父母离婚后，闷闷不乐，心情抑郁。被我了解后，利用国庆节让他与几个同学一起来我家吃饺子，并指导这几个同学在日常生活中经常与他多谈心。让他的感情得到安抚，并以别人的欢快感染他。经过一段时间后，他的情绪漫漫地好转，并鼓起了生活的勇气，同时渐渐地萌发了学习的热情。最后愉快地跨进了高中的大门。

4、以榜样的作用，引导他（她）上进。

榜样的作用是巨大的，它具有强大的感染力和说服力。离异家庭的学生虽有些人学习的积极性不高，不思上进，得过且过。但当他（她）崇敬的榜样出现在面前时，这榜样的精神价值思想倾向、态度、品格，也会打动一部分学生的心，被他（她）所接纳，佩服得五体投地。

例：我校曾邀请前几年毕业的现在清华大学就读的两个学生来给初三学生谈自己的学习体会。他们以真切的感受，动人的事例介绍了自己在初、高中时的学习经历。此后，我要求班上学生写出体会文章，有个离异家庭的学生写道："这两位''''天之骄子''''的介绍真棒，他俩的精神真令人钦佩，我原想混到毕业，现在觉得那样做太对不起自己，对不起人生了。事情的终点也许因人而异。但现当初三开始之时，我要搏一搏。人生能有几回搏，今日不搏，更待何时？"

5、发挥家长的作用，使他们关心自己的孩子。

对于父母都不管，完全放任型的离异家庭，我发现情况，就与离异双方联系，告诉孩子的现状，分析其危害，并提出要求，发挥父母共同管理的作用。

例：甲班有个离异家庭的女生，随父，其父借工作忙，从不管她，于是她自由放任，不思学习，常与校外闲散人员混在一起，出入歌舞厅跳舞，有时夜不归宿。当我了解这些情况后，家访其父母，分析她这样下去的危险性，指出若父忙，母不该舍手不管，现实使他们意识到非管不可了，虽然离了婚，但管教子女是双方应尽的义务和责任。经督促发挥了家长的管理作用，挽救了一个后进生。

6、利用社会的整治，使他（她）健康的成长。

发生在无力管束与放任型离异家庭的学生，与社会上闲散人员称兄道弟，单靠学校的思想教育，个别的效果不明显，对这样的学生，可利用社会力量进行教育，一是利用警校共建的教育方式；二是利用整治环境，督促他（她）约束自己、自我改造。

例：甲班离异家庭的陆XX同学，与社会上的不良人员打得火热，受影响很深而不能自拔：学校领导、政教处、我曾多次做他的思想工作，可他老是表面敷衍而无动于衷，后来社会上开展"严打"后，在他所交往的哥儿们中，有几个被公安机关抓了进去，他因受牵连也被请进去审查。学校抓住这个时机，进一步对他教育，让他进行反思，自我检查，自我分析，自我解剖，找出存在的错误，使他重新塑造自我，改邪归正。

另外，对于离异家庭学生的心理状况变化大、有起伏，对于思想教育要有反复的思想准备，一次教育就解决问题或收到大成效的可能性不大，而反复出现的不在少数，因而，我采用"回谈"法，坚持一天、一个星期、半个月、一个月的细致、耐心、反复、认真的思想教育。这样经过初中三年的教育，确实在挽救、转变后进生方面，有一定成效。

结束语

总之。我们在转化后进生过程中应认识到一点，我们对他们的教育不是改造，而是一种唤醒，唤醒他们心中沉睡的巨人，靠他们自身的力量解放自己。

参考文

[1]《高中班主任》班华、王正勇主编，南京师范大学出版社

[2]《班主任工作》魏书生著，沈阳出版社

[3]《演讲与口才》2004年第4期