语文课堂教学管理论文

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爱美之心人皆有之，哪怕是3、4岁的孩子也能最直接判断美与丑。小学阶段是学生人生观、世界观形成的初步阶段，语文教学除了要教会学生基础知识和基本技能，还要培养学生健康的心理、发现生活中的美和一双欣赏美的眼睛。语文教学是门艺术，应在处处体现出不同的美，使学生受到良好的美的熏陶。语文课堂的美是从多方面展现的，最近听了海霞老师的一节语文课《广玉兰》，更让我感受到美在语文课堂上的展现。

《广玉兰》是苏教版12册中的一篇状物的文章，文字优美，描写细腻。这个类型的文章能直接给人以美的感受，陶冶人的性情，在语文课堂上我也感受到了美无处不在。

一、语言美。品位文章中的语言是语文素养中最基础的部分，也正是他打下了语文教学的坚实基础。首先，文章中出现了许多优美的词语，老师引导学生发现美：“作者用了哪些词来赞美广玉兰？”，“同一颗树上有哪些形态，划出你喜欢的那种！”，“文字中，哪一处能打动你？”。通过这几个问题的追问，引导学生去文中发现优美的词语、句子，从而细细品位。其次，老师的语言美为学生营造美的氛围。一上课，老师就用轻柔的语音引领我们“再次随作者陈荒煤走进广玉兰”。奠定了课堂轻松、和谐、优美的氛围。过渡语也很流畅，在从花到叶的过渡时，老师说：“好花还需绿叶扶，让我们看看广玉兰的叶子”。老师优美、凝练的语言也为大家带来了美的享受。最后，在老师优美语言的带动下，学生也自觉不自觉地锻炼了自己的语言。老师提问：“你能用哪些词赞美它？”学生通过在记忆中搜寻，找到“洁白无暇”、“高雅纯洁”、“芳香怡人”等优美词汇，在发扬中，学生也竞相使用优美语句，“广玉兰纤弱，娇滴滴、让人不忍心碰”，“刚刚绽放，洁白雅致，清新秀丽”……..语言是语文的骨架，通过语言交流，师生碰撞出思想的火花，是语文课中最美妙的时刻，更是培养学生审美情趣的良好契机。

二、图片美。课堂上老师利用多媒体课件展示了一幅幅优美的广玉兰图片，给人以最直接的美的感受，为文字提供了良好的诠释。

三、音乐美。一上课，老师就播放了《秋日思雨》的音乐，伴着舒缓的音乐，请学生配乐齐读第一自然段。优美的旋律和着朗朗书声，冲击着听众的耳朵，使更多观感参与了课堂教学。

四、板书的形式美。

广玉兰

气味?淡淡幽香

花瓣?洁净高雅

旺盛的生命力?形态?生生不息

叶片?终年不败

美在语文课堂上无处不在，在这一节课我们感受到了不同层次，不同方位的美，全方位培养了审美情趣。

当然，在本节语文课中，也觉得有些地方还值得推敲。例如，课件中展示的图片有些多，结合每一种玉兰花的形态，老师都出示了相应的图片。但图片有些多，容易冲淡文字，因为文字本身比较浅显，过多的图片反而容易限制学生的思维和想象力，形成审美疲劳。

在语文课堂教学中应从多方面培养学生的审美情趣，陶冶学生性情。