教育游戏在初中信息技术教学的应用

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【摘要】相对于初中学生而言，课余游戏环节往往是其思维最为活跃的阶段，为提高学生学习的积极性，在开展初中课堂教学时，教师应将游戏项目带到课堂中去，不仅能活跃课堂气氛，还能让学生在潜移默化中学习到更多知识。随着我国信息技术水平的不断提高，各类信息技术设备不断应用于教学当中，将游戏与信息技术教学方法相结合，不断探索出新的教学方法，这是时展的必然要求。

【关键词】教育游戏　;初中课堂　;信息技术

随着城市化进程的不断加快，互联网信息技术被广泛应用，为人们的生活带来了诸多便利，随着应用范围的扩大，用户的增多，更多信息技术设备也逐渐被研制出来。在初中课堂中，利用现代信息化多媒体设备将课本上的内容以图片、动画、视频等形式展现出来，带给了学生新的学习体验，增加了课堂的趣味性，刺激了学生视觉、听觉，对学生更好的掌握知识提供了帮助。不过，相对于初中学生而言，其身体发育处于重要阶段，喜好玩耍，学生往往都是通过做游戏来度过课余时间的。由此可见，兴趣是最好的老师，所以，要在教育过程中，提高学生对学习的兴趣。同时，要想培养学生的学习兴趣，教师应将信息技术与游戏相结合，展开多样化的教学，以培养学生兴趣为重点，让学生在游戏环节中，学习到更多的知识，从而达到良好的教学效果。

一、教育游戏对初中信息技术教学的意义

近年来，随着我国教育体制的不断改革，大多数学校中已配备了相关的信息技术设备，教师在展开教学过程中，可充分利用现代化技术设备，完成教学任务。不过，在传统的信息技术的教学过程中，教学方式过于单一，缺少灵活性，课堂氛围不活跃，造成学生学习积极性不高，长此以往下去学生会对这种教学模式产生抵触心理，这主要是因为教师对学生学习兴趣的培养不够重视，没有形成一个良好的学习氛围，且使学生学习能力受到限制，不利于学生综合素质水平的提高。教育游戏是一种新型的教学方法，主要是将游戏与现代信息化教学模式向结合，激发学生对学习的兴趣，让学生在感受到游戏乐趣的同时，又能学习到更多知识。另外，不仅有利于提高其逻辑思维以及对事物的判断能力，还有帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生综合素质水平，确保其能够健康的发展。

二、教育游戏在初中信息技术教学的应用策略

1．合理设计教育游戏，调动学生学习积极性。在初中阶段，学生会经历青春期，该阶段的教育对学生日后的发展具有重要意义，使其人生当中的重要阶段，且该阶段学生的心理还是较为幼稚，会对有趣的东西产生兴趣，那么在信息技术的教学过程中，可以利用学生的贪玩心理，合理设计教育游戏，调动学生的学习积极性。如信息技术教师将班级的所有学生分成若干组，让其查找“黄土高原”的成因，看哪个小组先成功，然后可以给予小小的奖励，还可以让多组同学分别搜索关于“唐代诗人”，并念出各作者的作品。通过做游戏的方式，调动学生的积极性，不仅能够学习信息技术，还能提高其竞争与合作意识。2．采取合适的教育游戏培养学生自主学习能力。相对于传统的教学模式而言，学生处于被动地位，教师在进行信息技术教学时，仅局限于书本上的知识，教学方式过于单一，学生无法有效利用现有的网络资源上进行自学，限制了学生的自主学习能力。因此，教师应结合学生实际学习情况，制定合适的教育游戏教学方案，将教育游戏与信息技术教学相结合，打造初中信息技术高效课堂，组织学生利用信息技术设备，积极开展教育游戏活动，提高学生的动手、动脑能力。如学生在学习“多媒体技术的应用”时，如果教师只凭借课本上的知识进行讲解，学生无法进行实际操作，限制了动手能力的提高，同时也加大了教学难度。目前，随着多媒体设备的不断普及，教师可利用计算机等网络设备，在网络平台中寻找相关教程，制作一个简单的APP模板，增加与学生之间的互动，让学生自主添加图片或文字，不仅能够提高学生的学习能力，还能增加学生对多媒体技术的了解。另外，教师应以学生为主体，给学生制定一个特定的课题，如“孝敬父母、保护环境”等，让学生自己独立完成APP制作，教师可在一旁加以指导，锻炼学生实际操作能力，让学生在自主操作过程中感受信息技术带来的魅力。同时，学生可在网页上寻找相关课题图片，添加音乐、文字以及动画元素，增添设计方案的创意性，有助于提高学生思维创造能力，不仅能让学生感受到学习的快乐，又能将所学知识运用到生活中去，有助于学生的健康成长。3．通过教育游戏锻炼学生的思维创新能力。游戏是一项互动性较强的活动，教师在开展教育游戏过程中，应以学生为主体展开教学，且学生在玩耍的过程中，其大脑活跃度较高，且具有敏锐的洞察力，能够根据游戏存在的不足而提出意见，创新出新的游戏方式，教师应充分利用学生的这一特点，并再在游戏环节中融入更多的信息技术知识，让学生不断探索出新的知识，提高学生的创新能力。学生在游戏活动中不仅得到了更多的锻炼，掌握了新的学习方法，有利于其学习成绩的提高以及身心健康发展。所以，想要缺德良好的教学效果，教师应转变教学模式，创新教学方法，增强与学生之间的沟通交流，按照学生的意愿制定合理的教学方案，提高学生逻辑思维能力，让其在教育游戏活动中得到锻炼，养成良好的学习习惯，并对信息技术知识产生浓厚的兴趣。教师可采用“闯关式”的教学方法，将信息技术知识融合到游戏关卡中，将知识难度以阶梯形式不断增加，让学生在探索中体会到学习的快乐，增加了学生对重点知识内容的印象，且在学习过程中，学生将重点放在了游戏闯关上，可以缓解学生的学习压力，即便是难度较大知识点，在游戏环节中也能被学生轻易学习。4．在游戏过程中注重学生的主体地位。在过去，教学模式较为古板，老师年龄过大，其意识受传统封建思想影响较大，导致在初中信息课堂上教师总是以自己为主体，不注重学生的心里感受，使学生的学习兴趣丧失，从而拉低了学习成绩。所以，当前在游戏教育过程中，教师应当把课堂还给学生，以学生为主体，一切从学生的实际情况出发。信息技术课程对初中学生来说具有非常重要的作用，在这个信息技术发达的社会，各行各业的发展都离不开信息技术设备的使用，学习信息技术知识，不仅能够提高学生的学习成绩，还能让其更贴近社会，为学生以后步入社会奠定基础。其次，学校应不断转变新的教学模式，创新教育方法，将教育游戏运用在信息技术的教学过程中，利用现代多媒体等网络设备，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生全面发展，为提高我国整体教育质量做出贡献。

参考文献：

［1］吴毕宇．初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究［J］．电脑迷，2018，（11）：128．

［2］沈杨勇．试论以游戏为载体的初中信息技术课堂优化［J］．新课程研究，2018，（10）：133．

［3］代志明．游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析［J］．赤子，2015，（16）：250．

作者:于晓娜 单位:青岛西海岸新区王台初级中学