英语学科教育与信息技术的融合

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摘要:信息技术自进入课堂以来，就凭借其丰富的内容、新奇的形式等优点被迅速普及。多媒体设备的运用，使得通过课件来讲课的方式越来越普遍;慕课及微课在高校教学中越来越常见。对于高校的英语学科教育来说，信息技术所造成的教学方式和形式的改变与更新，对教学水平的提高有着重要意义。但同时也导致了教学重点模糊、师生互动减少等不良后果。本文主要写作目的是分析信息技术与高校英语学科教育融合的优缺点，同时探讨缺点的弥补方法。

关键词:高校英语;教育;信息技术生活

在现代化的21世纪，随着全球化的不断加速与加深，各国之间的交流越来越频繁，社会对于英语水平的要求也越来越高。在这样的大环境下，高校的英语学科教育收到各方关注。信息技术固然为英语教学水平的提高起到了推动作用，但同样有许多弊端。因此要使用合适的方法，在利用信息技术的优点的同时，尽可能规避其缺点。

1信息技术与高校英语学科教育融合的优点

1．1课堂效率提高，教学方式多样———多媒体设备。英语的学习内容主要集中在听说读写四个方面。在传统的教学方式中，如果教师想要全面照顾到英语的学习要点，可能需要携带许多教学资料甚至是收音机等设备，不仅为学生和老师带来许多不必要的负担，课堂上频繁更换资料也会造成时间的浪费，事倍功半。而多媒体本身具有很大的容量，能够包含大量且各种各样的教学资料，使用时也可以一键切换，极为方便。多媒体可以承载许多有趣的图片、视频等资料，与课本相比能够更好激起学生的学习兴趣，帮助学生感受学习的乐趣。1．2课堂容量扩大，教学内容增加———慕课与微课。慕课(MOOC)，即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程(MassiveOpenOnlineCourse)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。微课(Microlecture)，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。对于高校英语学科教育而言，慕课与微课这样借助于网络进行的课堂是一种全新的教学模式，打破了传统教学在时间、地点等方面的限制，可以使学生随时随地对学习和练习英语视听说各方面的新知识。与此同时，学生学习新知识的渠道也随之增加，可以在网络上更开阔的学海里畅游，而不仅仅是教师在课堂上的讲授。因为面向的教学群体比传统的班级授课庞大得多，为了满足更多人的需求，慕课与微课的内容是极为丰富的，为学生提供了学习英语各个方面知识的机会，并且课堂内容一般是由一流的教学团队和教师制作完成，可以说只要学生认真听讲，慕课与微课的教学质量完全能够得到保障。

2信息技术与高校英语学科教育融合的缺点

2．1内容囊括繁杂，教学重点模糊。多媒体设备的大容量在教学方面除了可以丰富课堂内容之外，还有可能因为课堂内容太多而造成重点模糊，条理不清。但是部分教师或许因为能力有限，或许因为不够负责，无法正确掌握使用多媒体设备的方法和尺寸，甚至没有在课件制作上花费精力。最终导致课件只是将纸质教案电子化而已，课堂上实际教授的英语知识没有任何改变。或者是无法掌握好多媒体技术的使用力度，在课件里添加了过多的图片视频等内容，将课堂重点都放在课件本身而不是内容讲解上，导致学生难以在大量内容中分辨和提取有效信息，反而加大了学习负担，对于英语这样的语言学科而言，内容繁杂为教学带来的阻碍更为严重。2．2过多依赖技术，师生互动减少。慕课与微课所依附的教学载体不是传统教学中的教室与老师，而是虚拟化视频与网络，没有实体，也缺乏面对面的交流。因此它们在方便学生随时随地学习新知识的同时，也会不可避免地出现一些问题。慕课与微课的面向群体数量较大，因此在面对讲解过程中学生可能会产生的疑惑是，只能照顾到具有普适性的问题和误区，无法顾及个人的独特想法。同时因为教学方式主要是提前录制好的视频，对于大多数学生而言，短时间内观看视频还可以接受，一旦视频过长，就可能会中途出现走神、烦躁等状况。但视频又无法照顾到学生们的听课情绪，就可能会影响他们的学习效率。

3如何弥补信息技术与高校英语学科教育融合的缺点

3．1优化课件内容，多次强调重点。无论是哪一种课程的学习，老师所上的每一节课，都应该有着自己独特的教学内容和课堂要点。因此在制作课件时，一定要根据课堂来选择内容，同时搭配适当的讲解。课件选材时，除了内容要切合主题之外，数量也要依据教学内容来决定。譬如这节课的重点是练习英语听力，那么音频的数量就应该多一点。同时要通过内容搭配的不同顺序，使得课件能够循序渐进地将课堂内容传授给学生，而层层递进的过程也有助于学生更好地理解课堂内容，提高课堂质量。3．2结合传统教学，注重课堂交流。慕课与微课在教学方面的内容质量是十分优秀的，缺陷就在于完全依赖于信息技术，忽略了面对面的交流互动。因此要想弥补这方面的缺点，就可以在学生的自主学习之余，安排统一的慕课与微课学习课程，配备老师来解决学习过程中可能会出现的各种问题。譬如在英语语法的教学过程中，语法包含了许多知识要点，同时又有多种变换形式，对于学生而言，是经常会感到疑惑的地方。但视频中的讲师解答通常只针对比较典型、常见的疑难，无法照顾到学生在学习过程中可能会出现的各种疑问。此时就需要有老师来和学生互动，针对性地解答学生的疑惑。除此之外，也可以将慕课与微课带到课堂上。老师可以选择一部分课堂内容，将这部分知识通过慕课与微课的讲解传授给学生。并且在课堂上放映几分钟的简短视频，也可以丰富课堂内容，活跃课堂氛围。上述两种方式都是在利用了慕课与微课的优势的情况下，又规避它们的缺陷，能够帮助学生更好地理解教学内容，提高英语水平。

4结语

教育水平的高低，不仅决定了学生未来的个人发展，更关乎着国家未来的发展潜力。因此，与教学融合后可以提高教学水平的信息技术，当然应该普及应用。然而凡事有利必有弊，多媒体设备和慕课与微课等信息技术的广泛应用，在教育方面带来的便利当然值得赞赏，但其在教育方面的劣势同样不可忽视。在实践过程中，要结合课堂实际情况，灵活运用多媒体设备和慕课与微课等信息技术，促使融合了信息技术的高校英语学科教育水平得以不断提高。

参考文献:

［1］易华．探讨现代教育技术在高校外语教学中的应用现状［J］．佳木斯职业学院学报，2016(7):176．

作者:姚贝贝 王禹朋 单位:1．黑龙江财经学院 2．哈尔滨远东理工学院