现代教育技术在数控教学的应用

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摘要：中职教育教学注重学生实践技能的提高，要求学生对所学理论知识能够应用到实践操作中。中职数控专业技术性较强，在教学过程中通过现代教育技术引导学生学以致用、掌握数控技术关键技术、挖掘潜能，对学生实践能力的提升有着重要作用。鉴于此，本文结合中职数控教学现状，就中职数控教学应用现代教育技术的方法展开分析。

关键词：现代教育技术;中职;数控教学;应用研究

数控技术在企业生产管理与控制中起到决定性作用，关乎产品质量优劣与生产效率。如今，数控技术得到了广泛应用，人才需求也越来越多，对此，各中职学校开始引进现代教育技术，以顺应社会数控人才发展需求。教师在实际教学中，应强调理论联系实际，引导学生掌握理论知识的同时学会实际应用、解决问题得到能力的提升，为今后走向工作岗位奠定基础，实现全面发展。

一、现代教育技术概述

教育技术即在教育过程中强调运用不同物化手段，从传统黑板、粉笔、说教式教育逐步转为计算机、幻灯机、有线电视、无线扩音系统等信息化教学。此外，CAW闭路电视教学网络系统、多媒体多项输送交互网络等也是现代教育技术的核心部分。现代教育技术在教学中的运用具有多方面优势，通过多方考量、结合学生该阶段特点选择学习教材，满足了学生个性需求、符合学生专业理论知识学习要求，这也是现代教育技术软件构成内容。现代教育技术也是教学规划、教学组织、教学评价、教学过程的有效途径，例如：直观教学方法、探究式教学方法、启发式教学方法等不同时期的教育。现代教育技术有两大特征。第一，将信息技术作为根本，其中包含应用信息技术的教育方法所构成的系统全部叫做现代教育技术。中职数控教学应用现代教育技术实质上也是知识衍生、设计、输送、转换的过程，而信息技术指的是利用多媒体、计算机、远程通讯等到教学中。现代教育技术的应用有助于教学效率的提高、将抽象的知识变得形象化。如今，科学技术发展迅速，先进技术得到了广泛应用，信息资源越来越多如专利、期刊、论文、图书等，人们对知识的需求也越来越多。这样一来，“教”与“学”成为人们获取知识的主要途径。第二，中职学校教学强调复合型人才的培养，这与现代教育技术教学理念相吻合，同时满足了社会发展需求，也尊重了学生个性需求。因此，在教学内容与方法选择上应用现代教育技术能够满足人才培养要求。

二、中职数控教学存在的问题分析

1.过于重视理论知识学习，缺乏实践操作训练。数控专业有着较强的技术性特点，对人才技能水平要求严格，企业通过数控技术实现产品的高效生产，实现经济效益最大化。不过，现阶段不少中职学校数控专业并未意识到学生技能水平培养的重要性，而是重理论，轻实践。受应试教育影响，中职学校一味地强调学生理论课程成绩，从而出现学生理论分析头头是道，一旦投入到实践操作却无从下手的情况。究其原因，学生能够得到的实践机会较少，这对学生潜能挖掘、优势发挥无较大益处。此外，由于各中职学校生源竞争激烈，不断降低入学要求，生源质量较差，多数学生对学习无较大兴趣、自我管理意识差、主观意识消极，学校想要实现教学全面改革有较大困难。2.教学设施不完善。现代教育技术的引进，硬软件技术是其基础前提。很多学校由于硬软件技术不完善导致教学改革止步不前。因为数控专业有着较强的技术性特点，要让学生完全理解并能够顺利操作需要用到一些世界顶尖的设备操作技术，并请专业人士为学生亲自讲解。但是，由于学校教学设施不完善，只能通过教师理论讲解，知识内容抽象化，学生理解存在较大困难。另一方面，中职学校在经营理念上也有待创新，尽管教学上强调复合型人才培养、以就业发展为导向，但在实际工作中，仍然未完全摆脱传统教育理念，没有真正实现开放式教学、思想解放。在实际教学中，教师处于主导地位，学生被动学习。3.教学方法落后。数控专业有着较强的技术性，对教师的教学水平、实践能力也有着较高要求，而实际上教师队伍专业水平参差不齐，高水平教师紧缺，成为中职数控教学重要研究课题。现阶段，数控教学方法单一、缺少创新意识融入，使得学生课堂参与性不高、知识理解不透彻。此外，中职教师在福利待遇上也有待提升，很多教师安于现状，教学缺少创新精神，在无形中影响到学生学习意识与态度。4.理论与实践脱离。数控专业有较强的实践性，理论知识是掌握数控技术的基础和前提，因此，应基于理论教学展开实践教学，实现学以致用。目前进行中职教学设计时，数控教学过于重视理论知识引导、实践培训欠缺，导致人才培养方向出现偏差，理论与实践脱离。长此以往，学生难以将理论知识应用到实践操作中，学习兴趣越来越低，难以完成教学要求。

三、中职数控教学中应用现代教育技术的方法

伴随着科学技术的发展，数控技术应用广泛，社会对于人才的需求越来越大。在这一背景下，部分中职学校设置了数控技术专业课程。但是，由于资金不到位、缺乏教学经验、师资力量不足等，数控技术教学改革遇到了不少困难。运用现代教育技术于数控教学，对于满足人才培养需求，弥补传统教学不足，创新教学方法，提高教学效率有着重要作用，学校应当予以高度重视，采取措施，解决实际困难，实现中职数控教学改革目标。1.多媒体技术的应用。中职数控教学应用多媒体技术有助于学生对理论知识的理解、通过图像、影音、视频等将抽象的知识变得形象化，活跃了课堂氛围，激发学生学习热情与感知力。同时，相对于传统的完全由进行教师理论讲授的教学方法，多媒体技术有利于帮助教师缓解教学压力，教师只要稍加解释即可。例如，某些特殊内容中教师可以通过设计教程引导学生进行实践操作，为教学提供便利条件，也有助于对学生学习效率进行科学评价。教师通过视频形式为学生讲解数控机床原理，以更以直观的形式提升学习质量。由于中职学校资金有限，先进机械设备的引进困难，因此，教师通过多媒体技术为学生讲解设计理念与功能，可以让学生直观地了解设备原理与构成。其实，多媒体技术即是通过计算机技术静动结合，呈现在学生眼前，降低了学习难度，加深记忆。数控教学应用多媒体技术能够向学生展示不同构件的安装、机器运动的动态模式、构件动静态模型，便于学生从不同角度分析思考，了解构件的每个环节。例如，对于结构繁杂的构件通过多媒体技术展开静态剖析，便于学生对知识点的理解，顺利完成平面与空间变换练习，激发学生创新意识。运用多媒体的三维动画技术也有助于清晰准确地展现物体的形成过程，调动学生学习热情、发挥想象力，满足新课程教育改革要求。多媒体技术的出现打破了传统教学方法，实现了教学创新，让教学手段更加多样化，提高了教学效率。2.仿真技术应用方法。数控技术实践性较强，理论联系实际是其特点之一，创新与模拟的结合为学生实践能力提高奠定基础。现代教学技术中，仿真技术应用在数控教学中实现了“教”“学”“做”统一融合。学校实训基地数控设备配备了技术指导书、工具书、模型，便于教师与学生交流互动，采取一边教一边学模式。学校也要设置专业的实训场地，引进编程器、检测仪、数控机床，设置加工中心，以便学生运用数控软件完成自动与手动编程，模拟构件生产轨迹。仿真技术的应用有助于教学优化，同时对于能源资源需求较少。仿真技术利用动态展示与模拟仿真，在引导学生理解理论知识的过程中激发其创新意识，提高学习效率。在仿真学习中，学生能够互动展开学习。此外，仿真技术还具有一定安全性，学生在进行实践操作时，即使操作错误也不会对构件或设备造成影响。运用仿真技术也有着节约能耗的优势，不会造成材料浪费，保证实验的顺利进行，提高实践水平。3.校企联合，为学生提供多种实践途径。要让学生完全理解理论知识，打好技能功底还应为学生提供更多实习机会，让学生在实际工作中提升能力，为今后走向工作岗位奠定基础。同时，在工作岗位中培养学生的创新精神、发挥创造性，引导学生发现问题并分析问题，解决问题。现如今，数控技术被广泛应用于各行业，基于企业经营节约成本、高精准的原则，数控技术发展空间较大。校企联合有助于提高学校综合实力，站在学生角度思考问题从而让学生轻松、愉快的学习。另一方面，政府也要给予扶持，下发专项基金，为学生提供更多实习平台。

四、小结

综合分析，中职数控技术有着较大的发展空间，目前得到了广泛应用。在实际教学中，应秉承人本理念，为学生提供更多实践平台，强调学生实践操作能力的提升，进而发挥其课堂主体地位的作用，为学生创新精神创造条件。同时，应打破传统灌输式、说教式教学模式，创新教学方法。此外，教师也要注意专业水平的提升、创新教学方法、积极引用现代教育技术，提高教学水平，从而促进新课程教育改革深化。

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作者:刘扬 单位:天津市机电工艺学院