高职人才培养教育技术论文

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近年来，社会对技术型创新人才、技能型创新人才的需求量不断增加，这就需要高职教育将创新人才作为重要培养目标，不断加大创新人才培养的力度，以更好地满足社会各方面的人才需求。现代教育技术是以计算机、多媒体、互联网、人工智能等新媒体技术以及建构主义理论、现代方法论等为主要特征的教育技术。现代教育技术促进了教学模式、教学方法和学习形式的深层次变革，并为创新人才培养提供了良好的理论基础与物质条件。为此，应深入分析现代教育技术在高职创新人才培养中的功用，探究以现代教育技术推进高职创新人才培养的方法路径。

一、高职创新人才与现代教育技术的内涵解读

创新人才是指具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等，并且能够通过创造性劳动为社会发展做出创造性贡献的人才。创新人才解决问题的思维与一般人才不同，他们习惯于探寻新思路、运用新方法、采用新技术，并在探索和实践中不断充实和提高自我。创新人才是社会创新发展的基本动力，也是建设创新型国家的重要前提。党的十七大报告提出，“提高自主创新能力……注重培养一流的创新人才”。党的十八大报告也提出，“加快新技术新产品的研发应用……将力量凝聚到创新发展上来”。事实上，创新人才并非单指理论好、兴趣广、能力强的科研创新人才、学术人才等，也包括社会各领域的技术型创新人才、技能型创新人才等。就高职教育而言，理应根据自身教育定位和社会发展需要，明确自己在创新型人才培养中的地位、作用和任务，将培养建设、生产、服务、管理等一线技能型、技术型创新人才等作为重要目标，并通过开展创新素质教育、建构创新课程体系、培育创新实践团队、构筑企业化创新平台等方式培养更多技术型创新人才。教育技术是人类在教育活动中采用各种技术手段的总和，包括物化和智能两种技术形式。现代教育技术是在现代科技迅猛发展的时代背景下，以现代教育理论、现代科学方法论为基础，以计算机技术为教育手段，以重构课程设计、教学过程、教学资源、教学方法、教学评价等为重要形式的教育技术。这就是说，现代教育技术是教育教学过程中各种要素的集合，是开发与利用能够实现教育目标的各种技术、方法和手段的集成，它不仅包括网络技术、通讯技术、计算机技术、多媒体技术、模拟仿真技术等物质技术，还包括关于教与学全过程的系统方法。现代教育技术的主要特征是用系统论思想优化课程资源、教学过程、教学方法等，实现了“教师为中心”到“学生为中心”、“教为中心”到“学为中心”的教学变革，推动了教育理念、课程开发、教学评价等内容的全方位变革。随着数字技术、信息处理技术、网络技术的快速发展，多元化媒体、超文本链接、云储存、人机对话等现代教育技术被广泛运用于高职教育之中，为创新人才培养提供了良好的教育环境和强大的技术支持。

二、现代教育技术在高职创新人才培养中的主要功用

现代教育技术不仅包括网络技术、通讯技术、计算机技术、多媒体技术、模拟仿真技术等物质技术，还包括关于教与学全过程的教育方法、教育理论等。在高职创新人才培养中，现代教育技术不仅能够为创新人才培养提供崭新的教育理念、教学模式等，还有助于优化创新人才培养的教学方法和教学内容。(一)能够以崭新的教育理念促进高职创新人才培养。建构主义理论认为，学习是一种信息加工过程和内部心理过程，是学习者利用外界资源、结合自身经验进行“意义建构”的过程。建构主义理论将教师从“神坛”上赶了下来，把教师从知识的传输者变成了学生“意义建构”的促进者。显然，建构主义理论颠覆了行为主义的灌输式学习理念，彰显了自主学习、实践探索、自我创新等学习理念。现代教育技术以建构主义为理论基础，强调学习者在特定文化情景中借助教•651•师、同学、家长等的帮助，利用音像资料、多媒体技术、学习软件、网络平台等资源进行“意义建构”，获得知识和能力。显然，现代教育技术有着自主学习、探究学习、自我发现等教育特征，将现代教育技术运用于高职教育之中，有助于学生利用学习软件、网络平台、虚拟仿真技术、多媒体课件等探索新知识、发现新方法，有助于培养高职学生的创新意识、探索能力、自学能力和创新能力。(二)能够以崭新的教学模式促进高职创新人才培养。高职教育是以应用型、技术型创新人才为培养目标，以提高学生的实践能力、动手操作能力、创新能力、职业能力为教育导向的职业教育。在高职教育中，教师要摒弃“满堂灌”的传统教学模式，建构全新的素质教育模式，以更好地培养学生的实践能力、创新能力、职业能力等，培养更多技术型、技能型创新人才。而现代教育技术为高职教育提供了崭新的教育理论和教育模式，如启发式、互动式、任务驱动等教学模式。因而，在高职教育过程中，可以以建构主义理论、认知学习理论等为出发点，以现代教育技术改造传统教育模式，不断丰富学生自主探究、自主学习、获取知识的方法与手段，丰富学生的学习资源和学习方式。这样可以将高职课堂教学从被动的知识灌输转变为主动的知识建构，将定量化的知识学习转变为个性化的能力培养。此外，以现代教育技术建构的教学模式是一种“以学生为中心、网络为纽带、自我建构为方法”的创新型学习模式，这种学习模式有利于培养学生的创新能力。所以，将现代教育技术融入高职课堂教学，可以将现代教学媒介转化为学生的认知工具，将逻辑演进的教学过程转化为学生探究和发现新知识、新方法的过程，这样能够更好地培养学生的创新能力。(三)能够以崭新的教育资源促进创新人才培养。在高职教育中，能够以网络技术、通讯技术、计算机技术、多媒体技术、模拟仿真技术等为技术手段，将单一层次与视角的教学内容以立体化的形式呈现出来，把枯燥乏味的语言文字变成了生动的动画、图片、视频、声音等，大大拓展了知识的载体和表达形式。同时，在高职教育中，可以借助现代教育技术实现“网上办学”、“远程教育”、“虚拟现实”等，用海量的教学资源营造多维的学习空间，实现了教学与学习方式的革命。此外，在高职课程教学中，可以利用现代教育技术推进课程体系的交叉融合，推动教学内容的实时更新，这样有利于学生方便快捷地获取知识和信息，从而促进学生综合能力的提升。

三、以现代教育技术推进高职创新人才培养的实现路径

现代教育技术将现代教育理论、教育方法、教学模式、教育手段等有机融合起来，为高职创新人才培养提供了良好的教育环境和技术支持。随着互联网技术的广泛普及，多数高职院校都拥有了校园网、多媒体教室、网络中心等，这为高职院校利用现代教育技术培养创新型人才创造了良好的前提条件。为此，要深入探究现代教育技术在高职创新人才培养中的方法路径，以培养更多的技术型、应用型创新人才。(一)通过现代信息技术创新高职教育理念与方式。在高职教育中，要利用现代教育技术创新教育理念和教学方式，将教师从知识灌输者转变成学习情境创造者、学习过程引导者、“意义建构”帮助者等，以更好地培养学生的自学能力、探索能力和创新能力。比如，可以利用多媒体、虚拟现实、动画模拟、虚拟场景等创造仿真的教学情境，让学生获得真实的学习体验，这样有利于培养学生的思考能力和探索能力。师生之间可以通过网络平台进行学术交流、辅导答疑等，这无疑有利于整合教育资源，促进学生创新能力培养。在高职教育过程中，利用现代信息技术能够实现学校之间、教室与实验室、办公室与宿舍的互联互通和信息共享，实现网络学习空间的一体化。比如，可以让教师利用教学网站布置作业、在线答疑、批改作业等;可以引导学生通过教学网站搜索学习资料，获取国内外最新研究成果，通过学习软件探索新知识、学习新方法。同时，可以用QQ、电子邮件、聊天室、语音信箱、网络社区等进行学术交流、问题讨论等;可以通过在线课程、网络资源等实现教育资源共享。(二)通过现代教育技术培养学生的创新思维能力。创新人才培养的核心是创造性思维培养。现代心理学研究表明，创造性思维包括发散、形象、直观、逻辑、辩证等思维方式，各种要素相互配合形成了创造性思维结构。在高职教育中，可以利用现代教育技术培养学生的创新思维能力。比如，可以通过CAI中的发现式教学、网络协作式学习等培养学生的发散思维，提升学生的发散思维能力;可以用多媒体课件、flash动画、学习视频等帮助学生学习抽象、复杂的专业知识、操作技能等，以培养学生的形象思维能力。此外，还可以通过网络实验、在线测试等方式培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生在轻松学习中获得能力提升。可以利用计算机的超文本链接功能，将教学内容进行重新整合，建构出符合高职学生思维特点与联想方式的逻辑结构，促进教学内容的多样化、综合化、交叉化，培养学生的立体化思维和个性化学习方式。(三)通过现代教育技术培养学生的动手实践能力。国务院出台的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出，加强职业教育现代教育技术建设，推进现代信息技术在教育教学中的运用，以培养更多技术型、适用性、实践性人才。为此，应将现代教育技术运用于高职实践教学之中，以更好地培养学生的实践能力。比如，可以用多媒体技术展现实验原理、实验结果等，模拟实验过程、实验方法等;或者用录像资料、计算机仿真、虚拟现实等现代技术再现工厂实习的关键环节、技术和设备，用计算机急速进行毕业设计等等，通过这些现代教育技术优化实践教学的各个环节，培养学生的动手能力与实验能力。此外，可以通过图形图像技术、虚拟现实技术等建设虚拟实验室，开展虚拟实验，让学生获得与真实世界相似的学习体验，以更好地培养学生的实验能力。高职教育是兼有高等教育与职业教育双重属性的教育形式，高职教育以社会需要为目标，以应用能力培养为主线，肩负着为生产、管理、服务等社会领域培养应用型创新人才的历史重任。在高职教育中，可以将现代信息技术融入创新人才培养之中，以更好地培养学生的创新意识、创新能力、实践能力，以培养更多的应用型创新人才。

【参考文献】

［1］赵梦笔．论教育技术能力与创新人才培养的关系［J］．吉林师范大学学报(自然科学版)，2011，1

［2］朱广海，黄兴帅．运用现代教育技术，培养学生创新能力［J］．安徽教育学院学报，2005，11

作者:柴彦红 单位:宁夏财经职业技术学院