教育技术和中职思想政治课的整合

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摘要：计算机信息技术和思政课程的有机融合，可以愈加快捷可靠地提升中职思政课程教学水准。现实中，部分中职领导或是思政教师在沿用该类技术时，目的都不够精准明确，经常将注意力集中投放在课件内容丰富性掌控层面上，学生在课堂上难以获取关键有效的知识点。为了顺利解决此类问题，教师有必要时刻更新个人教学思维，提供学生富有针对性的教学引导方案，维持课件内容选取的恰当性，最终顺利贯彻思政教学的三维控制目标。本文针对现代教育技术和中职思政教育课程融合策略加以解析。

关键词：现代教育；技术设施；思政课程；整合手段

1前言

依照最新颁布的中职思政教育课程规范守则观察验证，涉及日后思政教学模式，不管是在针对性、实效性或是时代感上都要有所突破，在此期间，经济实力较好的院校要积极引入计算机信息技术，目的是彰显其思政课程讲解手段的现代化掌控特征。归结来讲，信息技术和思政课程内容的有机整合，是推广拓展信息技术教育体制的前提保障，更是决定信息技术课程和其余学科共赢成就的标准适应路径。因此，针对现代教育技术和中职思政课程整合举措，加以灵活化改善，已经是势在必行。

2信息技术和中职思政课程内容有机融合的现实意义论述

信息技术在和中职思政课程融合控制环节中，有效地克制以往课堂鸭架式灌输的空间、时间和限制因素，同时令该类课程整体教学质量得以飞跃性提升。这对于思政课教学改革前景发挥着决定性效用。

2.1全面提升中职生思政课程学习兴致

中职思政课程可以说系统化地阐述马克思主义经济学、哲学和政治学理论内容，本身具有深刻的科学、理论性，因此在传统课堂讲解中容易因为内容极为枯燥使得课堂气氛沉闷。相比之下，计算机多媒体技术保留生动、形象的感染效果，尤其是在仿真情境交织作用下，可以辅助学生透过趣味性视频、音频、图像等资料，将课本中抽象的理论直观地拆解验证，在自身各类感官效应充分激活基础上，顺势调动后续各类难点知识的全面研习积极性。

2.2合理化解常见的教学难点重点问题

透过中职思政教育课程特征观察，时刻呈现出的是基础性概念、原理繁多且内容过于抽象的特征，教学环节中，教师如若盲目地进行理论强调，便会令学生产生显著的思维模糊迹象。而经过多媒体信息技术充分融入之后，教师便能够科学合理地选择各类讲解流程，透过声音、图画等资源接连便利性演示，令学生将抽象的原理内化为具体、形象的知识，方便后续进行灵活性记忆沿用，而以往经常触碰的教学难点、重点，将会得到全方位突破改善，同步使得教师从日渐繁琐的备课、讲课事务中解放出来。如在进行运动和静止关系课题讲解过程中，教师可以利用高速行驶的列车的图片资料进行演示，令学生清晰地观察到车中人物和车外风景关系。同时，播放列车在一类透明球体内运动的图片，辅助学生快速精准地掌握运动和相对静止状态的关联特性。

3信息技术在我国中职思政课堂教学中遗留的弊端问题研究

3.1应用目标存在严重模糊迹象

在中职思政课程教学中沿用计算机多媒体技术，旨在不断优化改造既有教学引导结构并提升教学实效。但是，部分政治教师因为自身专业技能和综合素质限制，无法明确掌握该类要点，仍旧是进行课题材料既有文字、图表机械性展示，或就是直接运用多媒体进行板书替代，以上结果都是对多媒体辅助教学模式的错误认知和应用行为。

3.2课件内容选取不够精准妥善

部分政治教师在进行多媒体课件制作演示过程中，经常会引入一些图片、动画资源，不然便是对以往陈旧课题材料进行随意性讲解，没有将学生身心发展特征和学校实际状况充分考虑进去，至此中职思政课程丧失应有的原则、真实和时效性，长此以往，将直接令教学目标贯彻出现滞后危机，包括中职思政教育的三维管理目标在内，最终教学效果也不够显著，

4推动我国中职思政课程教学信息化改造进程的措施内容解析

4.1全方位督促各类中职思政教师及时革新转变教学理念

判断一类中职院校思政教育课程教学模式信息化改造绩效是否优越，主要看其能否和学校既有思政教学目标、教学过程、学生学习需求等因素紧密关联，唯有如此，中职思政教育课程教育价值才能全数发挥出来。须知教师信息化技术掌握质量和后期信息技术、课程融合效果并不存在正比关系，重要的是要求教师主动创新设计教学辅助过程，使得以往教师-学生单向灌输的教学模式能够朝着教学、媒体、学生互动形态过渡扭转，即呈现出小组媒体微型、交互式网络远程等教育方法并举的局势。以上诸多变化结果，前提条件就是教师尽快转变传统教学管制思想，并且设计开发出全新样式的教学引导模式，使得信息技术和思政教学管理目标、教学引导行为过程、学习感知需求等得以有机融合，顺势将信息技术教育价值倾数发挥，顺利推动信息技术和思政课程的整合进程。

4.2精确化实施现代信息技术和中职思政课程内容融合控制的原则

先进的教学技术和科学的教学引导模式，存在本质性差异。如今我国中职思政学科信息和课堂教学整合过程中，仍旧存在许多有待探讨的问题，包括信息技术怎样和课堂教学因素融合，多媒体操作环境下的教学和学习模式，以及适合中职思政课程教学的多媒体软件类型等。唯有确保这部分复杂理论的有效解读掌控之后，中职思政教学行为流程才能顺利彰显出预设的自觉、生动、实效性特征，最终信息技术发展才不至于盲目。

5结语

综上所述，现代教育技术和中职思政教育课程的整合工作，本身较为复杂繁琐，这就需要相关指导教师充分联合学校实际状况、学生学习诉求、创新多媒体技术操作原理等内容，制定实施多元有效的教学管理方案。长此以往，必将能够为社会培养供应更多专业技能和职业道德素质兼备的人才。

作者:莫庆彬 单位:广西河池民族农业学校

参考文献：

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