外语课堂中现代教育技术的应用

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摘要：随着科学技术的发展，现代信息技术也走进了校园。多媒体教学手段在外语教学中被广泛应用。这种现代化的教学手段，为课堂改革增添了活力，创造了良好的外语学习环境，使语言充分发挥了交际功能和文化载体功能。在日语课堂教学中，长沙学院积极采用现代信息技术辅助教学，达到了良好的教学效果。

关键词：校园课程中心平台;多媒体课堂教学手段;信息网络化;教材选用制度

随着现代科技的迅猛发展和变化，教育面临着新的挑战。人类社会已经进入知识经济时代，其最突出的现象是信息技术的广泛运用。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，改革课堂结构，优化课堂教学。那么，我们应如何运用现代信息技术，在学校教育中用最短的时间，以最高的效率培养出会学习、善思维、勇创新的外语人才呢?带着对这个问题的思考，在日语课堂教学中，长沙学院积极采用现代信息技术辅助教学，充分发挥信息技术的教学功能，从而达到良好的教学效果。

1加强校园课程中心平台建设

长沙学院日语专业积极参与校园课程中心平台的建设，经历了从编写多媒体教材、制作网络课程、录制精品课程到建设校园课程中心平台的全过程。对于日语专业教学与校园课程中心平台建设、本科教学资源建设两个大方面相互整合的过程中要解决的问题，进行了较为全面的探索和实践。根据长沙学院人才培养规划和统编教材的要求，日语专业结合教学的特点和实际，突出专业特色，创新学科教学课程体系。目前，学院已建设各类在线课程10余门，其中，本专业教师参与的“日语口语”课程由于其特色明显，师资力量雄厚，教学效果好，于2010年被遴选为湖南省精品课程，这在湖南省乃至国内大学同专业内尚属首例，取得的一系列成果获得了各级专家的高度评价。随着网络的普及，所有教师都申请并向学生公开了自己的电子邮箱。日语专业学生可以随时、随地通过电话或电子邮件向教师提出问题、建议和意见。这种发达便利的通信手段不受时间、地点的约束，高效、快捷，使师生双方的交流环境更为宽松，发言更加从容。

2全面采用现代化多媒体课堂教学手段

自2006年以来，长沙学院日语专业就鼓励教师开展多媒体教学，但由于当时个人电脑和多媒体教室数量，以及配套设施极其有限，多媒体教学仅限于个别教师的偶然现象。近几年，随着个人电脑的普及和学校对多媒体教室以及配套设施的大力投入，有越来越多的教师开始使用多媒体手段开展教学。为全面推广现代化多媒体教学手段，日语专业教师经常进行专题讨论和交流，集思广益，提高整体课件制作水平。2008年以前，教师使用的多媒体课件大多只是电子讲稿的形式，以文字为主。自2009年开始，学院下大力气提高多媒体课件的内涵质量，在精简文字的基础上加大图片、动画效果、场景设置等内容的分量。在努力开发有自身特色的课件的同时，积极引进兄弟院校开发制作的相关课件应用于教学活动。从近年的教学情况来看，多媒体教学有效地缓解了不断增加的学生人数与现有教学资源的矛盾，解决了教材内容容量增大与专业课教学课时缩短的矛盾，提高了学生学习的积极性、自主性和创造性。值得一提的是，省级精品课程“日语口语”已经全面采用多媒体课堂教学手段。大一新生刚踏入大学校门，就可以接触现代化的教学手段，对他们来说，充满了新鲜感，也增加了对日语学习的兴趣和信心。而该课程的配套课件《大家的日语(第一册)》在湖南省教育厅主办的中南杯多媒体课件大赛中获一等奖，在教育部主办的“第十一届全国多媒体课件大赛”中获高教文科组二等奖，这也是对该课程多媒体教学的最高肯定。

3利用信息网络化，做课外辅导

随着信息时代的到来，信息网络化已然使远程教育成为一种与传统教育并行的教育形式。立体化精品教材和精品课程的建设都要求进行高质量的网络教材、教案、课件和教学辅导材料的建设。目前，我们已经建立了“基础日语”和“日语口语”等课程的教学网站，并且将课程简介、教学大纲、考试大纲、教案、多媒体课件、习题及参考答案、模拟试题库、授课录像、师资队伍等信息全部上网，供学生查询使用。这类网页的制作，让学生能够在课前有针对性的预习，课后能高效的复习，能及时了解与课程有关的信息，并且使学生无须在课堂上过多的记笔记，而是把主要精力用于听课。这样做，有利于营造和谐、轻松的课堂氛围，既有效地提高了教学效率，同时也可以让学生积极参与到教与学的过程中来，确保学生真正掌握相关知识。

4重视教材的选用和编写工作

新的教学理念需要有全新面貌的教材为载体，教材建设是专业建设的重要方面，关系到专业人才培养的质量。我们在教材的建设和使用上，十分注重深化教学内容改革，及时汲取新的教学研究成果，减少陈旧的教学内容。我们既严格按照教育部《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》和《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》的规定，认真分析每一门课程的教学目的和要求，又参照其他高校日语专业选用教材的情况，结合自身实际，做到精心选用教材，大量采用原版教材，积极编写适用教材。为此，我们建立了严格的教材选用制度。目前，日语专业基础课和专业方向课所选教材，均为专业出版社三年内出版的新教材。在选用国内优秀教材的同时，为了弥补教材资源的不足，日语教研室每年都申请日本国际交流基金赠送图书资料，并积极采用日语原版教材和音像制品。同时借助外教每次回国的机会，请他们从日本带回最新资料，作为补充教材积极加以采用。此外，我们还充分发挥任课教师选用教材的主导作用，确保教材质量。例如，在“日本概况”等课程的教材选用方面，我们鼓励任课教师和学生一起，积极利用网络等先进科技手段，收集最新信息，对教材内容进行及时更新，在保证了教学内容的时效性的同时，也提高了学生的参与意识和主观能动性。组织专业教师编写特色教材，也是日语专业近年来大力强调的重点。我们制定了详细的教材编写规划，将教材编写的重点设定为实践类教材和实训指导书。对于一些主干课程教材的编写，在人员、经费、联系出版等方面，我们采取重点扶持的政策，取得了显著成绩。目前，本专业教师编写出版的教材《最新日企就业研修培训实用教程》已在“跨文化交际”课程中使用，该教材实用性强、内容新颖、形式多样，在融入中日文化的同时，以实践性、趣味性为原则，为应用型日语人才的就业培训量身定制，获得学生的一致好评。长沙学院日语专业一直以来十分重视教学方法的改革，组织本专业教师在教学方法改革方面做了大量的探索和研究工作，也取得了许多较为成功的经验。我们长期坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，力求生动活泼、形式多样，改变传统的灌输式教学方法，充分发挥学生学习的主观能动性。今后我们还将进一步探求更新、更好的教学理念、教学方法和教学手段的改革，力求将最新的、现代的教学理念、教学方法和教学手段引入整个日语专业课教学过程中，从而更好地增强教学效果，提高教学质量。

作者:向洁 单位:长沙学院

参考文献:

［1］黄琴.构建日语教学中的多元化、社会化评价体系的思考［J］．长沙大学学报，2009(11)．

［2］刘慧云.日语专业跨文化海外实践教学模式的探索［J］．中国大学教学，2008(8)