校外函授站点教学管理研究

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【摘要】现代社会的发展，需要大量高学历人才，需要他们为国家贡献自己的力量，所以国家非常重视教育行业发展，并且积极支持毕业后的再教育，推行成考、自考等成人考试政策。本文就延安大学函授教育站点为例，从办学定位、社会环境、教育管理体系等方面进行调查分析，找出存在的问题，探究解决方案，提高函授教学质量，推送成人教育行业发展。

【关键词】校外函授教育；延安大学站点；教学质量管理

函授站点的教学质量会间接影响整个函授教育的质量，是成人教育的生命线。为了提高函授站点教学质量，我们对延安大学函授站展开调研，发现教育站点存在的问题，并且研究解决方案。

1影响延安大学函授站点教学质量的因素

1.1教育管理制度不完善，落实不到位。课堂教学是教育的一个重要环节，需要教师通过教学经验为学生剖析知识点，学生听懂学会，才能融汇贯通[1]。教育的主要形式就是面授，由于函授教育的学员大都是在职人员，服从性和时间分配度都不高，很难管理，这时管理制度的完善就至关重要。但是由于管理函授站点的管理制度还不成熟，并且很难实施，就会影响教学质量。1.2教学当时陈旧，缺乏创新。时代在进步，科技水平提高，影响到了各行各业的发展，教育行业也一样，并且成人教育教授知识的程度也较复杂，需要更加新颖和有效的教育方式。但是由于教学点缺乏创新意识，并没有将新兴科技技术运用到教学中，没有新颖的教学方案，影响了函授教学。

2如何提高延安大学校外函授站点的教学质量

2.1切实落实教学计划。有效提高校外函授站点教学质量的前提就是要设计制定切实可行的教学计划。具体做法则是:由成教处带头，组织对成人教育工作有丰富经验，且知识渊博的各系教授、专家，打造一支完整、专业的教学计划编制组。按照学习规律以及专业特点，认真研讨编写教学计划，在此过程中，我们不仅要体现出成人教育的规律特点，还要严格遵守高等教育的要求准则，保证其先进性、完整性、可行性以及科学性。根据成人接收教育的特点来安排选修课程，在拓宽知识层面的同时还可以加强他们的专业素养，以便快速培育出符合社会发展的各型人才。同时也可以在各个系部聘用那些富有责任心、爱心且高度敬业得老师到函授站面授，定期检查作业以便及时发现问题并解决问题，将教学计划切实落实到实际工作中。2.2针对寒暑假要有计划有组织的安排学生们的面授工作。为了确保面授质量，在每一次面授工作中都会安排最优秀的，同时还具有丰富教学经验的老师进行面授，以便发挥他的主导作用。认真监督函授站组织安排好集中面授，一是抓好老师的教学内容、学习方法以及教学时间的指导。要求每一位老师都要运用数据信息来整合课程，注意平时积累，全方位多层面的收集各类信息，有创造性的策划、加工、整合处理所得信息[2]。二是牢抓教学质量。决定校外函授站点教学质量的关键就在于老师教学方法的好坏，要求面授老师要全方位的了解学生在自学、工作或者作业中所遇到的问题和困难，及时记录并汇总，结合重点加以讲解，在面授教学过程中有针对的体现出渗透性、突破性、巩固性以及启发性的原则，即对难重点有突破，起到画龙点睛的效果。关于学员自学中遇到的问题要结合面授加以讲解，有的放矢，启发学员自我思考，加深理解，以便学以致用。2.3严格执行考试和考核工作。考试是教学的重要环节之一，也是促进学生主动学习，检验教师教学目标完成情况、展现学校教学质量的方法之一。因此，我们对考试环节严格把控，进行严格的组织、制定严格的制度、实行严格的监控、树立良好的考试风气。教师在教学中要积极引导学生自主创新学习，锻炼逻辑思维能力、加强实际操作能力、提高发现、分析、解决问题的能力。各个科目老师可以采用不同的考试形式，但要保证考试的公正和公平。老师也要做到客观、公平的评价每一位学生的表现，给予一定的鼓励。例如，延安大学在考试周来临时，体育课的考核会把理论和技能结合起来，两方面进行检测，对于学生来说即可以学习到理论知识，也能增加技能，同时使得考试环节顺利完成，并提高学校教育教学的质量。2.4毕业论文和答辩工作。大学生毕业论文的制作和答辩是大学教学中实践总结的最高层次，它是保证一所学校教学质量的重要关卡。通过论文的表现形式让学生运用课堂学习的知识和技能，结合实际情况去解决现实问题，提高社会实践能力。大学学校必须按照函授毕业论文的要求、格式，分享优秀论文例文和学生阅读参考。对于毕业生论文写作时期，安排专业而且工作能力高的老师进行大学生论文指导。老师可以网上与学生交流沟通，并且每一位老师不能过多辅导学生，这样也可以保证论文的质量和具备充分的时间学习[3]。毕业答辩大都是在学校里完成，因此学校提前通知学生准备，并告知答辩时间的范围要求，在毕业生答辩完成后，要及时、准确的把答辩情况记录到成绩记录评定表、答辩评定表中，要求每一位老师都要客观、公开、公正的评定每一位同学的答辩成绩。

3结语

综上所述，校外函授教学仍然存在很多问题，因此我们结合延安大学的办学情况，解决问题。坚持以育人为本、以学生为主体的教学主旨，采取科学合理的管理模式，尊重学生，给予他们自由学习的空间和时间。高效对函授站的教学和管理做到严格和认真要求，并且不断对教学方法研究和创新，相信一定会使得人才教育可以可持续、全面的提升。作者简介：宗荣荣，1990年生，女，中国共产党员，法学硕士，研究实习员，2015年9月进入延安大学生命科学学院从事教务管理工作，现任生科院办公室主任，研究方向：大学生思想政治教育、教学管理、大学生创新创业等领域。

参考文献

[1]崔丹.基于权变管理理论的高等函授教育质量管理探究[J].中国成人教育,2018(21):50-53.

[2]朱梅芝,刘晓,臧丽媛.成人教育函授站的基地建设和经费管理[J].中国成人教育,2018(17):82-85.

[3]郜建英,金然.成人函授教育不同教学管理模式学习效果分析[J].内蒙古教育,2018(16):127-128.

作者:宗荣荣 单位:延安大学生命科学学院