创新教育理念下教育管理模式分析

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摘要：党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，其中创新占据第一位置。在新课程改革的大环境下和深入实施素质教育的过程中，教育管理模式必将在创新的视角下进一步改善，这对于各高校管理者们来说正面临着巨大的挑战。为更好的创新教学管理模式，要时刻以创新为主要发展理念、以立德树人为根本任务，并结合具体的、科学的、合理的、较为完善的管理对策去应对新时期出现的新问题。本篇论文一共分为三大部分，第一部分为创新教育理念的意义，起着一定的指导作用；第二部分主要阐明了我国教育管理模式现存的重要问题；第三部分是基于创新教育理念下针对现存问题所提出的对策建议，从创新教育理念的视角下对我国教育管理模式进行深入的研究分析。

关键词：创新理念;管理模式;科学性

第一章创新教育理念的意义

1.1“创新教育”概念。基于创新理念下，培养学生们的创新能力，也是创新教育的核心。使学生通过自身牢固、系统地掌握的知识去创新思维，重组观念产生新事物，增强自身创新意识，培养自身创新技能。“创新教育”是在驱动自身的教学管理模式中提出与实施的，这也对我国教育管理模式提出了新要求。1.2“创新教育”必要性。教育管理模式在教育改革的深入与大力推进下也有了一定的创新，使其整体性有了一定的完善，在未来的发展中前景一片光明。不过在传统教育模式的影响下还存在着一定的问题，例如，学生质量与数量二者不成正比、缺少实效性、管理内容手段过于形式化等，这些都充分说明了创新改革并没有充分得到落实。针对以上等问题，更应以“创新教育”理念为指导思想，融入到日常的教育管理工作中，并时刻围绕创新理念不断进行改革，从而提升自身竞争力，使我国教育管理模式更上一层楼，使学校更好的全方位发展。

第二章我国教育管理模式存在的问题

2.1现状。中国对教育管理的研究以及探索是经过了一个漫长的过程，我国的教育管理的起步与外国相比较起步是比较晚的，同时研究的成果也不及外国，国外的关于教育管理这方面的研究成果也是较为丰富的。于是借鉴国外的经验，我国在20世纪初开始着手建立我国的教育管理模式；20年代以后，我国教育管理模式开始快速发展起来并逐渐走上了正轨；50年代时受西方教育管理理论发生了学界大运动的影响，我国的教育理论也遇到了困难并停滞不前；后又因改革开放而使其走上了正轨并掀起了浪潮。从经验到学科理论体系再到理论与实务相结合这一系列的趋势转变是这一时期主要的研究内容。这一系列的变化明确了教育管理的对象是整个教育体系建构的立脚点，但是不同的专家们对教育管理的对象有着不同的见解，尽管如此，他们还是有着同一个相似点，认为应该不断的去丰富教育管理中所涉及包含的要素，在这个基础上再对此进行更进一步研究。由于专家学者对教育管理学科的研究不断深入，我们可以看到未来的教育管理模式有着较大的发展空间，朝着更好的发展方向前进。特别是21世纪以来，教育管理的研究也是逐渐的信息化、国际化、科技化与全民化。整个研究的过程也是让大家赞叹不已，但同时也反映出了一系列的问题。2.2存在问题。2.2.1观念落后。很多学校就目前来看还是存在着很严重的观念问题，由于管理者们的观念落后，导致很多软件及硬件内容跟不上时代的潮流，还是在初始、传统阶段停留，无法满足现在的形式，使得教育管理模式无法达到预期结果，在一定程度上阻碍了学校前进的步伐。主要是因为初始的教育管理理念具有一定程度的传统性、统一性和沿袭性，太过于形式化导致很难使模式得到创新发展，从而使得学校各方面的工作在传统管理模式的影响下很难进一步开展工作，渐渐脱离了时代的节奏。不仅如此，可能还会对人才培养的相关内容有着很大程度的影响，同时学校的培养工作也很难顺利进行。这些问题的出现通常表现为学校一味的墨守成规、因循守旧，不接受新鲜事物，不把创新理念融入到当前的管理模式中，只是将所谓的创新理念放在文字中，并没有做到理论与实际相结合并真正灵活地运用起来；再就是一些学校的管理者们还用以往单一硬性的模式进行总体的管理，甚至有些人不愿意去主动接受新鲜事物的融入，认为创新理念并不会带来真的效益，反而会打破原有的管理模式，扰乱秩序；与此同时还有一部分有想法没资金，思想上跟上了时代的步伐接受了创新精神，但资金方面却略有欠缺，受到了一定程度上的限制。若没有资金支持，高校管理方面很难承担这部分较大的成本支出，从而导致了不得不放弃这次对管理模式改革与创新的机会，最终阻碍了高校现代化的发展。2.2.2教育管理人员素质低。现在各高校都普遍存在着一个问题就是高校教育管理者的素质普遍较低，整个引进高校管理者的门槛较低。教学管理人员的素质取决于教学管理人员的来源，引进每位人员的背景大相径庭，有的是一本二本院校，有的是其他院校的教育管理人员或者辅导员转岗和后勤管理人员充当。教育管理人员不光是需要过硬的专业知识水平，同时还应具备一定的道德素养，较高的政治觉悟与工作能力，这两者缺一不可。再就是在培养人才方面，一旦教育管理人员素质低下，那么在整个过程到最终结果都会起着一定的负面作用。他们是传播知识的桥梁，桥梁一旦不稳定了那么终将无法成功到达彼岸。2.2.3制度不完善。制度方面，一些学校的教育管理模式中的行政化色彩以及制度化色彩较为浓重，严重的限制了学生的个性的发展。再就是教育管理模式不严谨性以及缺乏科学性，从而导致了一些问题管理者能力与素质与学校的发展成负相关，对待工作无法保质保量完成。使教育管理模式停滞不前，规章制度无人重视，没有很好的融入动态性、科学性、灵活性。更没有进行深一步的探索与研究，过分的满足于现状，从而阻碍了教育管理模式的发展。

第三章基于创新教育理念下提出的教育管理对策建议

3.1创新教育观念。时刻以“创新教育”作为高校的指导思想，不断增强“创新教育”理念，加强“创新教育”的融入并不断提高高校自身的教育管理模式。为顺应当前素质改革的潮流，紧跟时代的步伐，我们必须在扩大招生规模的同时时刻秉着创新的理念，不光在数量上得到提高，更应注意在人才培养方面的创新，选取优秀人才，做到保质保量才能使高校的教育管理模式实现真正意义上的可持续发展。为促进高校教育管理的高效性、科学性和实效性，坚决从行动上开始落实，时刻以先进的创新教育思想为指导。这样的改革使高校教育管理者能够更好的并且深刻的认识到“创新教育”的理念、内涵以及重要性。并明确自身工作在整个教育过程中的桥梁作用。学校也应时刻从教学情况、社会发展等要求方面做一些有针对性的策略调整，转变课程观念，学科之间融入创新精神并时刻加强联系，与此同时开设综合性较强的学科也是不可缺少的一部分。转变观念，加强复合型、实用性人才培养，提高学生实践能力，是创新高校教育管理模式的核心关键。3.2提高高校教育管理人员素养。教学管理的队伍直接影响到高校的整体发展，为高校更好的发展必须要努力培养教学管理者的素质，主要包括以下几点：思想政治素质、组织能力、协调能力等几方面。促使教学管理人员素质的不断优化，以更好地适应复杂的教学管理工作，内外结合，常抓不懈。从他们的知识结构以及学历入手，不断提高内在素养，加强相互间学习，取长补短，不断提高自身的业务能力以及管理水平。完善职业培训体系，规划员工职业路线。开展“教学—科研—管理”于一体的研究学习活动，使他们在这个过程中找到提高自己的有效途径。3.3创新管理手段。落实“创新教育”这一理念的过程中，竞争实力的提升是主要手段之一。管理者们通过对创新理念的学习，也更加明确的有目的性的进行创新，适当放权，使学校的竞争力进一步的提高，更好的使高校的教育管理做到可持续发展。首先，在行政管理方面，制度上，根据实际情况需要结合创新理念更进一步的完善，建立一系列激励机制，加强对学生以及老师们心理建设的全面研究分析，加强对高校教育管理者的客观需求。其次，在学术管理方面，可通过高校定期举办学术会议及学术研究活动等提高学生及老师的学术能力。还可通过一定的资金补贴、奖学金、课题、论文及重点扶持高技术产品的创新与研发项目为高校注入新鲜活力。在创新教育理念的视域下，可充分利用当前时代网络技术，如微博、微信等建立完善教学管理系统，加强学生与老师之间交流，不断优化网络环境，使信息查询、检索及教师考评更加便捷化。

从创新的角度和理念出发，分析并研究了教育管理模式整个演进过程，在教育创新改革的背景下，从创新的视域下纵观传统教育管理模式，针对其中的不足，为我国目前现有的教育管理模式提出更好的意见和建议，采取有效措施对问题进行解决，通过加强人员素质的提高，创新教育手段及创新教育观念的深入，学术管理制度及行政管理制度方面的完善，更好的促进了高校教育管理模式的可持续发展。

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作者:闫雅淇 单位:辽宁大学公共管理学院