大数据时代教育管理变革研究

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随着时代的发展，大数据在各个行业中都得到了广泛的应用和关注，在高职教育发展中，也应该结合时代的发展需求，变革教育管理模式。教育管理的变革可以促进教育行业的快速发展，更好地发展教育事业。近些年来，教育教学领域一直在进行各个方面的变革，如教育目标、教育管理、教育方法等，而教育管理一直都是教育教学领域变革中的重点内容。教育管理在实际的教学过程中影响非常大，它伴随着教育发展的全部过程，所以作为教育管理的实施者，应该随着时代的发展对教育管理工作进行改变，让教育管理逐渐满足当展的实际需求，这样我国的教育教学才能长足发展与进步。

一、大数据时代下教育管理的特点

（一）体量大的特点。大数据时代下教育管理具有体量大的特点。这是由于教育管理涉及的范围比较广泛，像教育管理过程中的管理人员、教师、学生等各个群体在教学活动中都有大量的行为数据，都是教育管理的工作内容，需要对此进行处理分析。而之前的科学技术还不能很好的满足各区域的教育数据的储存和处理需求，所以面对教育管理数据体量变大的特点，我们要利用好时展下的各种优势，利用新的媒体技术，对管理数据进行整合处理。（二）类型多的特点。大数据时代下的教育管理具有数据类型多的特点。首先，教育管理是一个对教育信息进行处理的过程，而处理的教育信息内容类型比较广泛。按照采集信息分类的话，可以有以下四个方面：第一，学生管理类大数据，包括学生的基础信息、学生成绩、学生的考核记录、学生的表现等；第二，教师管理类大数据，包括教师的基本信息、教师的备课数据、教师的课堂教学数据等；第三，综合管理类大数据，其中包括学校基本信息数据、学校各项评比类数据等;第四是第三方应用类大数据，包括网上课堂、教学安全、教学资源等[1]。其次，教育管理中处理的信息比较复杂，因为在大数据时代下，教育系统不是孤立的，教育管理不仅包含了教育方面，还包括了与教育有联系的方方面面，所以在教育活动中都会产生许多的数据，这些数据可以用文字、视频、音频等各种形式进行表达。（三）速度快的特点。大数据时代下教育管理具有信息处理速度快的特点，这是由于大数据时代数据更新速度快所造成的。数据更新加快，数据处理就有了更高的要求，需要人们不断的将信息处理的周期变短，这就要求利用新的科学技术的同时，教育管理者还要加快决策的速度，这样教育管理工作才能更好的有效进行，才能更充分的利用所得到的数据信息将教育工作的质量不断的提高。

二、大数据时代教育管理模式变革工作的作用

大数据时代也就是数据爆发的时代，是时展到一定阶段的产物。在这个数据大爆发的情况下，人们生活学习的各个方面都受到了一定的影响，就教育管理方面来说，为了提高教育的质量，教育管理利用大数据工具进行了教育管理的改革，给教育工作方面带来了很大的作用，主要表现在以下几个方面。（一）使教育过程更加具有灵活性和前瞻性。在以往的教育管理模式下，教育工作过程显得比较死板且具有局限性，而在大数据时代的教育管理的变革下，教育管理工作更加具有灵活性和前瞻性，教育质量也不断提高。一方面，大数据促进了互联网技术的发展，计算机的运用在教育教学中更加普及，教育管理更加的灵活方便，学校可以通过网络对学校管理工作的各个方面进行数据的存储分析分类，还能更好的提高教师教学工作的质量和提高学生的学习成绩[2]。另一方面，在教育管理变革的模式下，教师的教学和学生的学习不再受空间和时间的限制，现代教育已经不再局限于课堂教学，并且教学模式更加多样，教师在教学过程中使用新的媒体技术使教学内容更加吸引学生的注意力，在提高学生兴趣的同时丰富学生的文化知识，使教学质量进一步提高。（二）有利于教育资源的普及和分配。在大数据时代下，教育资源变得更加丰富，更加全面，而教育管理模式的变革使这些资源更合理的运用与分配，能更好的满足各个地方不同的教育资源分配需要，更好的完善了资源的优化配置格局。教育管理变革改变了传统教学模式中教育资源的局限性的问题，使教育资源不再受地域发展的限制和当地文化水平的影响，在互联网技术的发展下，即使偏远地区也能受到教育资源的普及，从而打破教育发展不平衡的现状，使教育资源在平台上进行共享，实现教育长久发展的目标[3]。其次，教育管理使教育资源的分配更加的合理，在大数据教育管理变革下进行智慧教育，使资源合理科学的分配，减少资源的浪费，让建立在数据之上的现代教育服务体系能够按照所需的教育管理模式进行发展。

三、大数据时代教育管理变革内容

大数据时代给教育管理带来了很大的影响，使教育管理模式产生了以下几个方面的变革。第一，教育管理预测前瞻化；第二，教育管理决策系统化；第三，教育管理服务个性化；第四，教育管理对象协同化[4]。这些教育管理的变革使教育管理工作更便捷、更有效的进行。（一）教育管理预测前瞻化。由于大数据时代的影响，教育管理工作逐渐从应急模式到预防模式。在传统的教育管理模式当中，对于可能出现的危机事件通常是预备一套相对完整的应急机制，当某地某人发生某种危机事件时才进行使用，这样由于发生危机的不确定性，即使有完整的应急措施进行补救也有可能造成相对严重的后果。而大数据时代下，这种教育管理中的危机是可以进行预测的，可以利用手机、电脑等工具通过网络平台对校园行为进行监管记录[5]。像微信、微博、监控视频等，我们可以利用上面的信息，采集学生的思想行为数据，预测学生可能发展的趋势，从而采取一定的教育管理预防措施。这样在学生的教育管理工作中就不会处于被动状态，而且预防可以让各项损失降到最低，对教育管理工作的质量也进行了提高。（二）教育管理决策系统化。在大数据时代的影响下，改变了传统教育管理模式下管理分散的情况，促使教育管理者将分散的信息管理聚集起来，利用协调整理，使教育管理更加系统化。在传统的教育管理中，教育管理工作是几个部门共同进行管理的，但是在有效管理的同时，也加大了管理工作的难度，容易出现资源信息分散，各方沟通不畅，协调合作不足的情况。但是在大数据时代下信息传播更加全面化，自由化，网络也给教育管理构建了一个很好的平台，人们可以利用网络平台进行信息的传播，这样不仅使各个部门之间的资源可以有效的进行共享，而且在管理上也更加紧密，方便决策的与沟通，并且利于教育管理部门之间相互协调，减少了决策处理的时间，让管理更加全面，各项教育管理决策也能更好实施[6]。（三）教育管理服务个性化。大数据时代下教育管理服务更加的个性化。首先，教育管理的主体是具有个性差异的，每一个人都是自由、个性、差异的个体，所以在教育管理中要针对每个人的独特性开展个性化的教育管理工作，实行人的全面发展。这就要我们在教育管理中面对不同的教育对象实施不同的教育管理方案，这样有针对性的进行教育管理，才能更好的进行问题的解决[7]。其次，数据是实行教育管理个性化的基础，在大数据时代下，通过对教学数据的挖掘记录，像学生的学习成绩、学习内容、学习结果等，利用教育管理数据模型进行分析处理，然后根据具体的学生情况数据分析结果进行教育管理，提供个性化的教育管理服务。（四）教育管理对象协同化。教育管理过程不是一个单向管理的过程，只有管理双方进行互动合作才能更好的进行管理工作。传统的教育管理体现为学生教育管理方式的单向化，管理者通过相应的文件对学生进行管理，这在一定程度上忽视了管理者的主观能动性，同时也忽视了被管理者的参与积极性[8]。当代大学生都有着自己的个性，所以在管理时要使双方协同化，使教育管理成为一种教育互动模式，而不是单方面的强制要求。大数据时代下的教育管理变革改变了教育相处模式，使学校、教师、学生之间能够进行有效的互动交流，学校更加了解学生的需求，学生也能更加了解学校的管理策略，更好的参与到学校的教育管理活动当中。

四、大数据时代教育变革的风险规避

变革的过程是时展的必然经历，给我们的教育事业带来前进的同时，也需要面对很多风险，如何有效的管控和规避这些风险，是教育者需要思考的。（一）化解不良数据风险。大数据主要强调的是数据的多样性和及时性，学校里的很多教学活动、事件以及教师和学生情况都可以转化为数据，而大数据通过处理和研究这些数据用于决策，才能真正的发挥大数据的价值。然而在这个过程中，难以避免的会出现一些不良数据风险问题，比如数据迷信、数据独裁、数据割裂等等。因此如果要想化解这些风险，就需要让数据在流动中增值。要认识到大数据为我们提供的只是参考答案，而不是最终答案，它只是一种工具，而不是教育，也不是人。所以在利用大数据进行管理时一定要利用好大数据。（二）避免泄露学生隐私。大数据是一把双刃剑，我们在享受其带来的成果时，也要面对学生信息泄露、隐私被侵犯的风险。在大数据面前，学生的各种学习生活、社会交往、家庭背景等信息都“一览无余”，因此教育管理者在工作中，必须遵循一定的数据道德，保护好学生的相关信息，规范数据信息的使用行为和方式，维护学生的个体尊严。（三）转变管理者的抵触情绪。从管理角度来说，管理者容易对大数据产生抵触心理。这是因为大数据的多样、大量、实时等不确定性造成的。在这种不确定的影响下，管理者容易产生焦虑、压力、苦难、恐惧等心理，风险承受能力较低。所以，要想做好教育管理改革，管理者就必须突破现实中的困境，与时俱进，勇于面对大数据给教育教学带来的恐慌和压力，扎实推进教育变革。

五、结束语

大数据对我们当前时代的影响是非常巨大的，教育行业也不例外。在我国当前的高校教育管理工作中，要求必须尊重学生、充分发挥学生的个性，积极为社会培养更多的专业化技能人才，而大数据时代的到来，为高校的教育管理提供了新的思维，让高校管理工作借助数据处理技术进行数据分析，进而更好地为高职教育管理策略提供依据。当前大数据在高校教育管理中已经有了比较深刻的运用，在未来我们还需要结合高职教育管理现状和大数据时展的特点，不断革新教育管理模式，推动高校教育体系的建立和完善。

参考文献：

[1]杨莹莹.大数据时代高校学生教育管理模式存在的问题及应对策略[J].西部素质教育，2017，3（14）：92-93.

[2]李强.慕课+云计算技术引领的教育结构变革———大数据时代教育信息化变革发展的趋势[J].山西经济管理干部学院学报，2017，25（3）：98-101.

[3]赵凯.基于大数据时代高职院校人力资源管理变革的思考[J].财会学习，2018，206（32）：180+182.

[4]刘凤权，施长君，施洪闯.大数据时代的学校管理变革[J].教育教学论坛，2018，362（20）：16-18.

[5]童楠楠，朝乐门.大数据时代下数据管理理念的变革：从结果派到过程派[J].情报理论与实践，2017，40（02）：64-69.

[6]TaoT，JunLI，ChenMD，etal.TeachingReformandIn－novationofChemistryofFineChemicalsCourseintheAgeofBigData[J].UniversityChemistry，2016，31（9）：38-42.

[7]吕阳.图书馆在高校创新创业教育中的作用与路径研究———基于大数据时代全球教育变革特征分析[J].图书馆工作与研究，2017，1（7）：83-87.

[8]曾学清.调整与创新：大数据时代高校思想政治教育行为变革研究[J].辽宁科技学院学报，2017，19（2）：100-102.

作者:李萍 单位:昆明冶金高等专科学校